故事书大全3-6岁
2024-10-28 18:32:33
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1.3至6岁儿童故事大全
小笨狼从小就有乱丢东西的习惯，每次到用的时候就会到处翻找。这不，一大早起来，小笨狼的花袜子又找不到了。
小笨狼很着急，他想了一个办法，身边有那么多小伙伴，让大家帮他找袜子多好。于是他拿出了一个大苹果，对身边的小伙伴们说：“你们谁能帮我找到花袜子，我就把这个、甜的苹果送给谁。”
小伙伴们听了，都笑嘻嘻地说：“好啊，我们帮你一起找。”
猴子哥哥打开衣橱，里面有衬衫、裤子、裙子、还有帽子和围巾，但就是没有看到花袜子。
兔子妹妹打开食品柜，里面有面包、蛋糕、饼干、巧克力和苹果派，也没有看到花袜子。
松鼠弟弟爬上书桌，上面有铅笔、橡皮、尺子、书包和图画书，还是没有看到花袜子。
青蛙哥哥跳进厨房，里面有大锅、小碗、筷子、铲子、盘子、叉子和勺子，但没有花袜子。
老鼠弟弟钻到床底下，下面有拖鞋、皮鞋和长筒靴，终究没有花袜子。
花猫姐姐打开水果箱，里面有苹果、樱桃、芒果、葡萄和梨子，唯独没有花袜子。
大家找呀、找呀，找了好长时间，还是没找到小笨狼花袜子。
小笨狼失望极了。
这时，小笨狼抬起头，看着面前的穿衣镜，突然，他眼睛一亮，咧开嘴巴惊喜地叫起来：“哈哈，原来我的花袜子在这儿呢!”
于是小笨狼给镜子先生写了张字条说“可爱的镜子先生，谢谢你帮我找到了花袜子。”
故事点评：故事里的小笨狼可真粗心，它丢三落四的毛病可必须改改了。我们要做一个有认真态度的人，对待事情要认真。
2.3至6岁儿童故事大全
在一片美丽、又漂亮的大森林里，有一间小木屋，木屋里住着小猪“菲菲”一家人。菲菲她特别爱吃糖果，早上起来第一件事就是吃糖果，上午吃完饭还是吃糖果，下午玩耍回来还要吃很多糖果，晚上吃完饭还吃糖果。
星期六的晚上，菲菲的牙非常疼，她叫了起来：“妈妈，妈妈，我的牙疼!”妈妈带着菲菲去医院，让山羊医生做一下检查，结果出来了，他对小猪妈妈说：“您女儿的牙有细菌，已经烂了两颗牙齿，必须把坏的牙给拔掉。”菲菲对山羊医生说：“山羊医生，拔牙疼吗?”山羊医生说：“有一点疼。”小猪菲菲哭着说：“我不拔，我不拔!”山羊医生说：“如果这两颗烂牙齿你不拔掉的话，别的牙齿也会烂掉的。到那时候你就什么东西也不能吃了。”菲菲听了山羊医生的话，觉得那样更惨。后小猪菲菲终于同意山羊医生给她拔牙。一颗牙已经拔下来了，山羊医生对小猪菲菲说：“你以后不能再吃糖果了，还要早晚刷牙。”小猪说：“我知道了。”
以后的日子里，菲菲不再乱吃糖，每天坚持早晚刷牙，从此再也不牙疼了。
3.3至6岁儿童故事大全
天气真好,猫大姐和猫小弟扛着钓鱼竿,提着小水桶,一起去河边钓鱼。
猫大姐和猫小弟来到河边,挂好鱼饵,甩下鱼线,认认真真地钓起鱼来。
这时,一只蝴蝶飞过来,猫大姐像没看见一样,猫小弟却扔下鱼竿去追蝴蝶。
可是,蝴蝶一会儿就飞走了,猫小弟没追上,只好又回来钓鱼,这时,猫大姐钓到了一条大鱼。
过了一会儿,一只蜻蜓飞过来,猫大姐没理会,猫小弟扔下鱼竿去捉蜻蜓。
可是,蜻蜓也飞走了,猫小弟又空着手回来了,这时,猫大姐又钓到了一条大鱼。
“哼!为什么我钓不到鱼呢?”猫小弟生气地说。
猫大姐说:“钓鱼就是钓鱼,不能三心二意,你一会儿追蝴蝶,一会儿追蜻蜓,怎么会钓到鱼呢?”
听了猫大姐的话,猫小弟惭愧地低下了头。
这次,猫小弟坐下来开始认认真真地钓鱼。蜻蜓飞过来,他没有理会;蝴蝶飞过来,他像没看见。
不一会儿,鱼钩一沉,猫小弟猛地一拉鱼竿,哈哈,他钓上来一条好大的鱼。
天黑了,猫大姐和猫小弟抬着钓到的大鱼,高高兴兴地回家了。猫小弟还对猫大姐说:“我知道了,一心一意才能钓到大鱼。”
4.3至6岁儿童故事大全
小黄莺非常爱唱歌，它的梦想就是成为一名歌唱家。
听说百灵鸟老师非常厉害，小黄莺决定拜百灵鸟老师为师，跟着它学习歌唱技巧。
刚开始，小黄莺在百灵鸟老师练习发声等，小黄莺觉得既新鲜又好玩儿，可是渐渐的，小黄莺厌倦了这样的练习，因为它觉得每天的学习既枯燥又辛苦。
百灵鸟老师语重心长的说：“既然有梦想，就一定要坚持，屡败屡战，坚持不懈，不然，又拿什么谈成功呢?”
小黄莺听了，羞愧的低下了头。
从那以后，小黄莺刻苦练习，终于成为了森林歌唱家，就连百灵鸟老师都说：“小黄莺真是青出于蓝而胜于蓝啊!”
故事点评：懂得坚持懂得去努力也是成功的重要原因，我们也要向小黄莺学习，一定要懂得坚持做自己想要做的事情。小朋友们，我们要懂得坚持才是胜利的道理，要懂得为了梦想去拼搏。
5.3至6岁儿童故事大全
有只懂事的小猴子，受朋友之托去给远在大山之端的山羊奶奶送信，漫漫长路，小猴子中途走累了走饿了。
这时候，小猴子发现了一片香蕉树，小猴子高兴极了，它来到香蕉树下，眼望着一串串黄橙橙的已经熟透了的香蕉，口水都流出来了。
可是小猴子没有看见主人，它没有擅自去摘香蕉，而是坐在树下等了起来。
从远处飞来一只小山雀，小山雀就问蹲在香蕉树下快要睡着了的小猴子：“小猴子小猴子，你在这里干什么呀?”
小猴子抬起朦胧的睡眼：“哦，你好小山雀，我在等香蕉树的主人啊，我饿了，想要吃香蕉。”
小山雀听后笑了笑飞走了，不一会，一只胖胖的慈祥的猫大娘来到了小猴子的身边“孩子，你要吃香蕉，自己去树上摘吧。”
小猴子听了，高兴极了，它飞快的爬到了树上，摘下了三根香蕉，坐在猫大娘的身边，香喷喷的吃起来。不一会小猴子就吃完了三根香蕉，它谢过了猫大娘，告别了小山雀，高高兴兴的上路了。很快，小猴子就来到了大山之端，小猴子看见了一个很古老的石头房子，它敲敲门，只听见屋里有应声：“谁呀，门没锁，进来吧。”
小猴子进了屋，看见了正戴着老花镜编织毛衣的山羊奶奶。小猴子对山羊奶奶说：“山羊奶奶，我带来了你的信，我来给你读好吗?”
山羊奶奶收到信很高兴，等到小猴子读完信就邀请小猴子留下来吃晚饭，小猴子高兴极了。
山羊奶奶去准备晚餐了，小猴子因为走了太多的路，它很累，躺在山羊奶奶的软床上睡着了。小猴子做了一个梦，梦里，它和它的好朋友小花猫、小黄狗、小黄鹂、小鸭子高高兴兴的做游戏......
小朋友们我们要学习故事里面的小猴子，没有经过允许绝对不主动去拿别人的东西哦。因为不问自取便是偷，当一个小偷可不是什么光彩的事情。就算再累再饿也要经过主人的允许。这样才是一个好孩子。
6.3至6岁儿童故事大全
老鼠妈妈总是教育小老鼠要懂礼貌，小老鼠会记住妈妈的叮嘱吗?
老鼠妈妈经常教导小老鼠：“要做个有礼貌的孩子!”
小老鼠铭记在心。
一天，小老鼠在森林里玩儿，玩着玩着，小老鼠肚子饿了，它到处找吃的，找啊找，发现了一个大大的果园，它正想走进去，突然想起妈妈的话，于是它找啊找，找到了果园的主人牛大伯，它说：“牛大伯您好，我想摘您果园的一颗果子吃，可以吗?”
牛大伯听了，微笑着说：“你这么有礼貌的孩子，当然可以啦!不过等等，为了防止有谁进来偷吃，我特地在门口埋了捕猎夹，我先把它拿走哦!”
小老鼠听了，点点头，心里暗暗想：“幸好我是有礼貌的孩子，不然的话，早就被这捕猎夹给夹断了腿!”
故事点评：故事里的小老鼠记住了妈妈的教导，它成为了懂礼貌的小老鼠。小朋友们，你们会成为礼貌的人吗?我们也要做有礼貌的人，让自己成为可爱的人。
7.3至6岁儿童故事大全
三只小乌龟偷偷跑上岸来找朋友了，它们很想和大家做朋友呢!
有一天，三只小乌龟不听妈妈的话，自己跑到岸上去玩。他们走着，走着，遇到了小狐狸。小乌龟说：“小狐狸，你愿意做我的朋友吗?”小狐狸眼珠一转说：“当然愿意!”小狐狸假装很友好的样子说：“小乌龟，你过来，我跟你说句悄悄话。”小乌龟靠近小狐狸，小狐狸用力一咬，咬在乌龟的壳上，牙齿全部都掉了下来。小狐狸疼得哇哇叫，冲冲忙忙地逃走了。
三只小乌龟走啊，走啊，遇见了小狗，说：“小狗，你愿意和我做游戏吗?”小狗说：“不行啊，我和小猫约好了，到她家去玩呢!”小狗说完，一溜烟地跑了。
三只小乌龟心里很难过，路边地花儿笑眯眯地说：“小乌龟，我来和你玩，我做你的朋友!”小乌龟和花儿绿草们玩得可高兴啦。老水牛爷爷走了过来，亲切的对小乌龟说：“小乌龟，你不在水里游，跑到陆地上来干吗?”小乌龟说：“我们背着妈妈偷偷地跑上岸来找朋友玩的。”水牛爷爷：“这可不行，你 妈妈找不到你们会很着急的!你们赶快回家吧。以后出来要和妈妈请个假。”三只小乌龟脸比苹果还红，他们和花儿绿草，老水牛爷爷道了别，赶忙回家了。
故事点评：故事里的小乌龟独自出门可太危险了，你们看小乌龟差点就遇到危险了。小朋友们，我们要好好保护自己，一定要和爸爸妈妈一起出门。
8.3至6岁儿童故事大全
我们都知道在吃饭之前应该要先洗手的，但是故事里的嘟嘟猪却完全不这样想，直接回家就拿起馒头吃了，那么后来会发生什么事情呢？
嘟嘟猪放学回家的时候，猪妈妈已经做好了丰盛的晚饭。看着一桌子可口的饭菜，嘟嘟猪赶紧放下书包，拿起一个馒头就吃了起来。
猪妈妈赶紧说：“嘟嘟猪，你怎么不洗手就吃东西啊?”
嘟嘟猪一边吃一边说：“我都快饿死了，哪有力气洗手啊!”
猪妈妈说：“手上有很多我们看不到的细菌，如果饭前不洗手，细菌就会被我们吃到肚子里去，就该生病了。嘟嘟猪，你还是先洗手再吃饭吧!”
嘟嘟猪将双手伸到猪妈妈面前，对猪妈妈说：“妈妈，你看，我的手干净的很，哪里有细菌啊!我还是先吃饭了。”说着，夹起一块肉就送进了嘴里。
猪妈妈摇摇头，没有再说什么。
到了晚上，嘟嘟猪突然肚子疼。它大声哭喊：“妈妈，我的肚子好疼啊!”
妈妈赶紧带嘟嘟猪去医院检查，经医生检查，嘟嘟猪是细菌引起的肠胃感冒。在医院输液后，嘟嘟猪的疼痛好了很多。
医生对嘟嘟猪说：“小朋友，吃饭前一定要洗手哦!”
嘟嘟猪点点头，说：“恩，我记住了!为了不让细菌进入口中，我以后一定会记得饭前洗手。”
9.3至6岁儿童故事大全
一只小猴很调皮捣蛋，在学校里不好好学习，经常惹是生非。你瞧，他不是把小鸡打哭了就是把小鸭给惹恼了。有一天上课的时候他趁山羊老师不注意把坐在他前面的小兔的头发剪掉了一大块，后来是不小心剪破了小兔的头皮，小兔的尖叫声把整个课堂都扰乱了。不但这样，前不久他还溜进山羊老师的办公室把山羊老师抽屉里收的定杂志的钱给偷了。由此大家只要见到小猴就像躲避瘟疫一样避之不及，后小猴被学校开除了。
小猴的爸妈看到儿子这样不争气，也懒得管他，小猴从此就更加的懒散，浑身上下都是脏兮兮的。小猴整天在社会上游荡，经常跟人打架，没钱用了还会去偷。
这天小猴肚子饿了，来到一个饭馆门口，闻着里面飘出的香味他使劲吸了两口，真想进去大吃一顿，可摸摸口袋一分钱也没有，小猴只好转身离开。就在他转身之际，他看到在饭店门口的边上放着一个牌子，小猴走上前去看到上面写着：明天吃饭不要钱。小猴看着这牌子，咽了下口水想着：既然明天免费，那我就明天来吃吧!
到了第二天，小猴一早就来到店里，对服务员小猪说：“给我来一桌上好的酒菜!”小猪打量着浑身脏兮兮、衣服破破烂烂的小猴开口道：“你有钱付账吗?”
“付账?为什么要付账?”小猴眨巴着眼睛问道，“不是写着今天吃饭不要钱的吗?”
小猪笑了笑，说道：“你再去看看吧，究竟写的什么。”
小猪不解地来到门口一看，不禁念出了声：明天吃饭不要钱!小猴虽然调皮捣蛋，但他马上明白了这个“明天”是永远不会到来的!
就在那一刹那，小猴明白了许多道理。他明白了时间是短暂和宝贵的，只有好好把握住今天，才会有辉煌的明天。于是小猴决定不再游手好闲，要好好学习，发奋读书!
小猴再次背起书包走进了学校，从此，我们看到了一个勤奋好学的小猴。
10.3至6岁儿童故事大全
森林医生啄木鸟，在一次行医途中，遇到了狂风暴雨。狂风把啄木鸟吹到树干上弄折了翅膀，晕倒在草丛中。
雨过天晴，森林里的小动物们在草丛中发现了啄木鸟，经过救治，啄木鸟醒了，但是一只翅膀断了，啄木鸟再也不能飞了。它请了森林里极好的医生帮它治疗，仍然没有疗效。
啄木鸟不能在森林里到处帮树除虫治病了，再也不能在天空中自由飞翔了。
它很难过，每天抬头看着伙伴们在森林里飞行穿梭，在天空飞翔的时候，眼泪止不住的流下来。
它走到河边想跳到河里永远不再悲伤难过。
望着河水里自己的倒影，啄木鸟看到自己另外一只完整，健康的翅膀，突然不再悲伤难过，因为它要坚强的勇敢的再飞起来。
啄木鸟忍着疼痛，一遍一遍的练习飞，摔倒了再爬起来，一次次的摔倒，一次次飞起来又坠落。摔得满身伤痕。
一天清晨，啄木鸟又开始练习飞。当它张开翅膀用尽全力飞，呼的一声飞起来了，奇迹出现了，那只被医生宣布再也不能飞的翅膀恢复了，大家都为啄木鸟高兴，被它坚忍不拔的毅力所感动。
啄木鸟又每天飞行在森林中医治虫害。后来它成了森林里有名的医生，它除掉了许多害虫，救治了许多树。
森林的树都长的很茂盛，小动物们在美好的家园里快乐的生活着。
故事点评：小朋友们，我们要做一个坚持的人，懂得为了梦想坚持也会让我们更能达到目标。做一个坚定信念的人，这样的我们才更勇敢。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第1篇
小马奥莉离开草原的家，去山巅遨游。
小马的第一站是动物乐园。
在这里，小兔蹦蹦跳跳地采着蘑菇;小猴子一边荡着秋千，一边吃香蕉;喜鹊和燕子在叽叽喳喳地筑巢。
然后他来到了植物之地，这里的蒲公英在阳光照耀下茁壮地生长;向日葵咧着大嘴微笑;小虫子开心地玩耍。
他又来到了水上乐园，这里的白天鹅在欣赏着自己的倒影;两个小朋友在水边嬉戏;小燕子对着清澈的湖面梳理着羽毛。
最后，他终于登上了山顶。
风景非常美：蓝蓝的天，白白的云，黄色的迎春和连翘开放着，柳树舒展着枝条。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第2篇
一群鸡得了重感冒，狐狸知道后心理乐开了花。它想：“这下我可以美美的吃上几顿了。”于是它穿上白大褂，带上白口罩，胸前还挂个听诊器兴高采烈地走道鸡窝门口。它压抑着自己的声音说;“亲爱的鸡们，听说你们得了重感冒，我是世界上最好的大夫，而且带来了最好的药来给你们看病。”鸡们听到是世界上最好的丈夫都高兴的不得了。于是让大公鸡前去看看，大公鸡非常的聪明，它从门缝看出了原来是狐狸装的，于是对着门缝说：“狐狸先生谢谢你为我们看病，如果你离我们远一点，我们的病不治也会好的。”
儿童故事书3-6岁幼儿园 第3篇
1 对象和方法
1.1 对象
采取分层整群随机抽样法, 对临泽县城镇1 272名3～6岁入园儿童进行健康体检、生长发育评估以及家庭问卷调查。
1.2 方法
填写“儿童生长发育及饮食习惯调查表”, 内容包括儿童及其家庭基本情况等。
2 结果
(1) 应查1 272人, 实查1 272人, 体检率100.0%, 其中, 男童644人, 女童628人。龋病情况:患龋病者597例, 患病率为46.9%, 其中, 男童患龋病者308例, 患病率为47.8%;女童患龋病者289例, 患病率为46.0%, 见表1、图1。
从表1看出, 3岁组和6岁组男童和女童乳牙龋病患病率十分接近, 4岁组和5岁组男童和女童患病率无显著性差异。
(2) 通过对家长进行问卷调查, 我们了解到, 患龋病的儿童都喜欢吃糖果, 喝甜饮料等, 具体见表2。
(3) 通过对家长进行问卷调查, 了解儿童早晚刷牙情况。饭后漱口为口腔卫生良好;早晨刷牙, 饭后漱口不规律为口腔卫生一般;早晚不刷牙, 饭后不漱口为口腔卫生差, 具体见表3。
3 讨论
(1) 儿童龋病是一个全球性的公共卫生问题, 尤其在发展中国家更为突出[1]。研究表明, 儿童龋病对儿童健康有很大影响。美国对未来口腔公共卫生的要求, 提出了6点对策并达成共识:口腔健康不仅意味着牙齿健康, 还包括整个颅面部健康;消除口腔医疗保健水平之间的差异;认识到口腔健康对身体健康和生命质量的影响;充分利用医疗保健资源, 促进全民口腔健康;建立有效的口腔保健机构, 满足全民口腔健康的需要;消除影响口腔健康的不良生活方式和行为, 应首先从预防儿童龋病做起。
(2) 由于一些家长对口腔保健知识及口腔保健的重要性认识不够, 不重视儿童刷牙情况, 没有给儿童养成良好的刷牙习惯, 加之许多儿童喜欢睡前吃零食、甜食, 临睡前不刷牙或刷牙方式不当, 致使龋病患病率居高不下。
托幼机构及家庭应积极培养儿童良好的生活习惯, 注意口腔卫生, 控制儿童睡前吃零食、甜食, 尽可能做到饭后漱口[2]。同时, 各级预防保健机构还应加强宣传力度, 提高家长和儿童的口腔保健意识, 降低龋病的发病率。
(3) 增强牙齿的抗龋性, 主要是通过氟化法增强牙齿中的氟素, 特别是改变釉质表面结构, 增强其抗龋性[3]。用含氟牙膏刷牙, 每天早晚刷牙一次, 也可以达到降低龋病患病率的效果。预防龋病要做到防治结合, 既要控制龋病的发生, 又要做到早发现、早治疗。有组织、有计划地开展口腔保健工作, 定期在托儿所、幼儿园、小学和初中积极开展预防和早期治疗, 同时还要加强妇幼保健和营养卫生工作, 保证儿童身体和牙齿的健康, 也可以降低龋病的患病率。
摘要：目的 了解临泽县城镇3～6岁入园儿童龋病现状及其发病原因, 为降低儿童龋病率提供依据。方法 采用分层整群随机抽样法, 对临泽县城镇1 272名入园儿童进行健康体检和家庭问卷调查。结果 3～6岁入园儿童患龋病者597例, 患病率为46.9%。其中, 男童患龋病者308例, 患病率为47.8%;女童患龋病者289例, 患病率为46.0%, 不同性别儿童患病率差异无统计学意义 (χ2=0.42, P>0.05) 。患病率在儿童3岁时上升较快, 5～6岁时达高峰。分析显示, 儿童龋齿的原因是由3个方面的原因引起的:一是口腔清洁的不良习惯, 二是饮食方面的不良习惯, 三是先天或身体状况出现变化导致口腔环境过“酸”。结论 临泽县城镇3～6岁入园儿童龋齿患病率较高。预防龋病的关键是减少和控制饮食中的糖分, 消除病原刺激物, 增强牙齿的抗龋性。
关键词：入园儿童,龋病,危害因素,患病率
参考文献
[1]卞金有.预防口腔医学[M].北京:人民卫生出版社, 2008.
[2]刘湘云, 陈荣华.儿童保健学[M].3版.南京:江苏科学技术出版社, 2006.
儿童故事书3-6岁幼儿园 第4篇
【关键词】 幼儿教育；儿童；学习与发展；研究
教育部最新出台的《3～6岁儿童学习与发展指南》是一部关于国家学前教育的指导性文件。其中，在认知领域方面，彰显以幼儿为本，尊重幼儿为核心的价值理念，故而，《指南》处处体现了科学的儿童学习与发展观，还要求教师在联系实际条件下，结合所观察到的具体的幼儿行为表现开展有效教学活动。这在某种程度上讲，开启了“学前教育发展史册中的新篇章”。通过提出3～6岁儿童学习与发展目标和相应的建议，实行有针对性的教育，将《指南》贯彻落实到一定的广度和深度，努力提高幼儿园的教育教学质量。
一、以幼儿为本——3～6岁儿童学习与发展之核心
随着我国二胎政策的开放，幼儿教育浪潮在社会上兴起，各界对此的关注度极大。《国家中长期教育改革和发展纲要2010～2020》中，已经提出了学前教育中的发展总目标，这对于指导幼儿教育有着积极的作用。众多研究表明，学前阶段是人生中学习与发展的重要阶段，是个体后继学习与终身发展的关键时期，幼儿的身心健康也关系着家庭幸福、社会和谐，因此，遵循幼儿的身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿在学习与发展中得到充分的快乐与自由，这反映出这些教育价值的取向“能否坚持以幼儿为本”是重要的衡量标准。
《3～6岁儿童学习与发展指南》作为国家性的指导文件，在一定程度上我认为起到了“灯塔作用”和“手电筒作用”，指导学前教育的课程情况与规范设计，建立比较可靠的内容体系，为今后儿童的后续学习与发展做出了很好的衔接。可以说，《指南》为3～6岁的儿童画出了一个路线图，对努力促进儿童健康成长与接受教育的公平起到很大的支持作用。学前教育的难点与重点在于提升教育质量，而培养人是教育活动的根本属性，也是衡量教育质量的重要指标。所以，《指南》在这一方面也谈到了在促进幼儿德智体美全面发展的同时，也要关注儿童的整体性、差异性、理解他们的学习方式与发展特点，让幼儿自我意识到能做什么，应该做什么，怎么做所做的事情，综合起来，就是要以幼儿为本。
二、学习引导发展——3～6岁儿童学习与发展的关系
在长期的教育教学实践中，有利于儿童学习与发展的因素都包括：儿童与他人建立强烈的、双边的、感情上的依赖，儿童积极地参与互动，特别是有关集体的活动，复杂的人际关系等。儿童的学习与发展规律表明学习引导发展是重中之重。著名教育学家维果斯基认为，学习是一种外在的过程，即发展在前，学习在后，如果儿童没有达到某种水平，教学是无用的，但是随着儿童年龄的增长，他们认知能力的增强，教学的每一步就会变得与儿童的发展同步，最后由学习推动发展。除此之外，学习还可能导致发展的变化。儿童会和比他们更高水平的人进行互动，无形中就会带动儿童的发展，也就是说社交活动会给儿童在处理事务方面提供平台，会让他们在今后更加成熟，这也说明学习引导发展。
例如在绘图课上，我将儿童分成几组，大家围绕在桌子上画画。儿童的画是根据他们的想象随意进行的，但是由于他们中有一部分人在智育上发展可能稍微缓慢或者说心思没有用在画画上面，坐不住板凳，不知道画什么，怎么画，这个时候就需要教师先引导。我对他们说：“小朋友们，在你们心中的大自然是什么样子的呢？”小朋友们积极地回答，有的说：“有草地，有树木。”也有的说：“有花朵，有房子，有小朋友和大朋友。”然后我又问他们：“草地是什么颜色的？树木是什么样子的？花儿都有什么颜色？”等等，这些儿童都知道，在我的引导下，他们按照自己对世界的认知开始主动地画了起来。幼儿画画的原有水平不一，我会尊重每位幼儿的作品，一一进行点评，让他们相互学习，共同进步，如此一来，幼儿在学习中得到了发展，在发展中实现了进步。
三、学习品质——3～6岁儿童学习与发展的关键因素
在《指南》中，有关儿童的学习品质，指的是“积极的态度和良好的行为倾向”，也就是说，这不仅是儿童获取知识、技能的本身，更加侧重的是如何获取知识、技能。幼儿阶段的学生，活泼好动是他们的天性，因为他们对外界有着强烈的好奇心，教师正确的指引，会让这些好奇引发“积极主动、专心致志，不怕困难，敢于探索和研究”，更有利于儿童的学习与发展。兴趣，是人们认识一种事物、研究一种事物的基石，有了兴趣的驱动，人们对探索的欲望会更加的浓烈，儿童也是如此。
例如，在上美工活动的时候，我让孩子们根据自己的想象力来捏橡皮泥。幼儿对自己如何施展才能表现出极大的兴趣。为了让他们的这种兴趣转变为学习的动力，我首先给他们做示范，譬如，给幼儿展示一幅小鸭子的图片，然后指出，小鸭子都有什么特点等，紧接着，我用鹅黄色的橡皮泥捏出小鸭子的外形，又用黑色的橡皮泥做出小鸭子的眼睛，用直尺刻画出小鸭子的翅膀等等。就这样，一只栩栩如生的小鸭子完成了。孩子们对此很惊奇，想不到橡皮泥竟然可以捏造出如此可爱的小动物，他们迫不及待地动起手来。我在一旁看幼儿制作，边指导他们想象。孩子们忙得热火朝天，有的捏造出大象，有的捏造出树叶，也有手巧的捏造出小人、大树、花儿等等。需要指出的是，这节美工活动的目的在于训练幼儿的思维想象力，这样才能为他们学习上的积极态度与良好的行为奠定基础。幼儿的学习品质在兴趣的带动下，大大提升，帮助他们学会了获取知识的途径——自我研究与探索。
【参考文献】
[1]杜艳红：《以幼儿为本：<3～6岁儿童学习与发展指南>的核心要义》，教育导刊，2013（3）
儿童故事书里的故事3-6岁 第5篇
长长的手不长，脚也不长，那为什叫他长长呢?啊，他的头发很长很长。他顶怕理发，一个月不理，两个月不理，头发就很长很长了。
有一天，妈妈给了两毛钱，说：“快去理发，你再不听话，妈妈就要生气了。”
没办法，长长磨磨蹭蹭地走了好半天，才走到儿童理发店，站在门口，不敢进去。
一位理发员叔叔看见了他，说;“哎呀，，你的头发这么长，还不快理一理?”说着，就把长长拉进去，让他坐在椅子上。
嚓嚓嚓，理发员叔叔才剪了三刀，长长哇的一声叫，从椅予上跳下来，逃走了。
街上的老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨看见长长剪了半边头发，都在说：“这孩于多古怪!”“这孩于多难看!”还有一些跟着他看热闹，一边走，一边唱儿歌：“稀奇真稀奇，头发长了不肯理。古怪真古怪，理了一半逃出来。”
多难为情啊!长长只好跑到一个人也没有的树林里去，天黑下来了，也不敢回家，他怕妈妈生气。他又累又饿，靠在一棵大树上睡着了。
他醒来的时候，天已经大亮了。他听到头顶什么东西在卿卿喳喳地叫，仰手一摸，啊，他的头发更长了，两只乌儿还当是一丛草，在里面做了窝了。
“去，去!”长长挺生气，两只手捏成拳头，在的头上乱打，把两只鸟儿吓跑了。
长长在树林过了一天又一天，头发越来越长，一直拖到地上，拖出好远好远。
有一天，他碰到一群猴子在放风筝，有蝴蝶风筝，有蜻蜒风筝，有老鹰风筝，一只只都飞得半天高。一只小猴于很调皮，它想了坏主意，趁长长仰着头看风筝的时候，把长长的长头发跟放风筝的线拴在一起，呼的一下，长长让风筝带到天上去了。
小猴子乐得哈哈大笑，可是长长给吓得哇哇大哭了。
“救命呀，救命呀!”
该请谁来救命呀?长长想了一想，喊着“理发员叔叔，救命呀!理发员叔叔，救命呀!”
他这一喊，儿童理发店里的叔叔，就是给长长剪了三刀的那位叔叔听见了。他拿了两把大梳子往背上一插，就象两只翅膀，使劲往上一跳，就飞到天空里去了。
长长得救了!叔叔抱着他飞回地上来。
“，快回家去吧!”
长长说：“不!叔叔，快给我理发。”
“哈，这会儿你理发了!”叔叔拿起剪子，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，不一会儿就给长长理好了。长长往镜子里一瞧，真是一个又干净又整齐的乖小孩!
3-6岁幼儿故事书里的故事 第6篇
有一天，鹰妈妈对小鹰说：“孩子，你长大了，应该学一些本领了。”小鹰为难地说：“妈妈，一定要学吗?难道不学就不可以吗?”鹰妈妈说：“如果学一些本领，在你一个人遇到危险的时候，就可以把这些本领使出来了。”于是，小鹰跟鹰妈妈学了一招。
一天,小鹰一个人在那里觅食。突然，有一个猎人看见了这只小鹰，拿起弓箭就朝小鹰那边射去。小鹰看见了，忙使出一招本领，逃了回去。
3-6岁儿童睡前故事 第7篇
妈妈让它捡(jiǎn)起来吃了，可它就是不听。
“糟(zāo)蹋(tà)粮食不是好孩子!”妈妈生气地批(pī)评(pínɡ)它。
“这点儿米粒算什么?它们还能把我吃了!”胖小猪很不服气。
晚上，胖小猪躺(tǎnɡ)在床上睡得正香，突然有声音传来：“大家快来呀，这就是胖小猪!”
胖小猪坐起来，“这是谁在说话呢?”它四处寻(xún)找，才发现是一粒小米粒。
“你要干什么?”胖小猪问。
“我要招(zhāo)集(jí)被你扔(rēnɡ)掉不吃的所有米粒来吃掉你!”小米粒说完，身后一下子出现了好多的米粒，一齐扑(pū)向胖小猪。
“不要吃我!啊……”胖小猪一下子惊醒了，原来是一个梦(mènɡ)。
后来，听说胖小猪再也没有浪费一粒米粒啦。
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儿童故事书3-6岁幼儿园 第8篇
关键词：儿童,身高,体质量,生长发育
身高和体质量是衡量儿童生长发育的重要指标, 为了解太原市某城区学龄前儿童的营养状况, 笔者对近4年来院入园体检儿童做回顾性分析。
1 对象与方法
1.1 对象:2012年~2015年4年中每年8月1日至31日来院入园体检共1695名儿童。其中2012年443名, 2013年442名, 2014年400名, 2015年410名。
1.2 方法及评价:使用标准的身高体质量测量计进行身高体质量的测量, 身高读数精确到0.1 cm, 体质量读数精确到0.1 kg。按照2009年中国7岁以下儿童生长发育参照标准[1]评价生长发育情况。测量和评价由儿保科专职护士和医师操作。
1.3 诊断标准:年龄别体质量低于参考标准2个标准差为低体质量, 年龄别身高低于参考标准2个标准差为生长迟缓, 身高别体质量低于2个标准差为消瘦, 身高别体质量超过标准体质量20%为肥胖。
1.4 统计学方法:用SPSS18.0对数据进行统计分析, 计数资料比较采用χ2检验, 计量资料比较采用t检验, P<0.05具有统计学差异。
2 结果
2.1 一般情况:对2012年~2015年4年中每年8月1日至31日来院入园体检共1695名儿童进行分析:2012年443名, 其中男237名, 女206名, 男女比115∶100;2013年442名, 其中男227名, 女215名, 男女比106∶100;2014年400名, 其中男219名, 女181名, 男女比121∶100;2015年410名, 其中男216名, 女194名, 男女比111∶100。男女各年龄段构成见表1。
2.2 四年来太原某城区儿童体格发育水平身高、体质量达中位数比例逐年上升, 见表2。
2.3 四年来该城区儿童体质量低下及消瘦逐年下降, 肥胖比例上升, 其中男童肥胖由1.69%上升至5.29%, 女童肥胖由2.91%上升至4.65%;女童生长迟缓有所增加, 由2012年1.00%上升至2015年3.1%, 男童生长迟缓比例下降, 由2012年3.00%下降至2015年1.85%。1695名儿童中肥胖儿童58名, 肥胖检出率3.42%。见表3。
3 讨论
3.1 幼儿园入园年龄变化。2~3岁儿童入园比例下降, 可能与儿童家庭中有年老人看护、入园体检更加规范有关;3~4岁儿童入园比例逐年升高, 且所占比例较高, 说明这阶段儿童生理心理日臻完善, 如会上下楼梯、能说儿歌、执行指令、独立进餐, 从而具备适应幼儿园的能力。4岁以上儿童入园比例增高可能部分与每年均需要入园体检、转园需要再次体检有关。
3.2 生长发育趋势。1695名儿童中身高体质量中位数比例逐年上升, 四年来身高均达到中位数以上, 说明该城区儿童营养状况逐步改善, 但四年来体质量达到中位数比例均<50%, 说明该城区与2005年九市儿童体格调查比较仍有差距。生长受控于遗传、营养、神经内分泌和环境四大因素[2]。对于生长迟缓儿童给予家长必要的营养指导外, 定期检测生长速度很有必要。该区肥胖检出率3.42%与2006年九市城区儿童单纯性肥胖检出率3.19%[3]接近。单纯性肥胖比例上升同儿童家庭生活水平提高, 进食速度快, 喜食甜食、碳酸饮料油炸食品、动物性脂肪等高热量高脂肪食物, 户外活动少并专注于电子产品, 家长不重视等多方面有关。建议家长改变不合理饮食习惯, 多带儿童活动, 做家务, 步行上下幼儿园。
参考文献
[1]卫生部妇幼保健与社区卫生司.中国儿童生长标准与生长曲线[S].上海:第二军医大学出版社, 2009:35-140.
[2]刘湘云, 陈荣华, 赵正言.儿童保健学[M].4版.南京:江苏科学技术出版社, 2011:213.
儿童故事书3-6岁幼儿园 第9篇
关键词：区域游戏；教师角色；实践创新
幼儿区域游戏的开展突破了传统的游戏形式，使幼儿学会探索、学会自主学习、学会遵守规则。为此，笔者所在园进行了探索和研究。
一、更新教师观念，创设游戏区域
1.树立游戏是幼儿活动主阵地的观念。区域游戏是幼儿在园非正式游戏的基本形态，它与正式游戏相辅相成，共同促进每个幼儿个性化发展。因此，立足幼儿的终生发展，让幼儿真正在游戏中学习、成长，必须树立游戏是幼儿活动主阵地的观念。
2.教师在区域游戏活动中的角色定位。《3-6岁儿童学习与发展指南》中就幼儿发展的五大领域提出了32项目标，并列举了各年龄段目标达成的典型表现供教师参考。但幼儿是否达成某一项目标，需要教师在幼儿游戏过程中通过经常反复的观察，才能做出判断。
3.确保区域游戏活动的材料投入。鼓励教师在活动区域中投放更新、有意义的材料，并保证幼儿每天到区域去游戏的时间，开展“做中学”活动，使游戏材料充分“活”起来。
二、不同年龄段的幼儿区域游戏指导策略
小班幼儿在区域游戏中主要表现出“情景性”“动作性”“浅表性”。教师应突出材料的直观性、趣味性，用生动形象、富有趣味的语言启发引导。
中班幼儿在区域游戏中主要表现出“生活性”“形象性”“新奇性”。教师应采用启发性、建议性的语言来引导幼儿主动参与游戏，做细心的观察者、好导师。
大班幼儿在区域游戏中主要表现出“广泛性”“独立性”“持续性”。教师的指导语言应趋于理性，让幼儿学会自我评价游戏行为。
三、协调自发性活动与预设活动间关系
1.对幼儿自发生成的游戏内容接近预设目标时，教师应充分共享幼儿的生成游戏，并直接在“幼儿兴趣点”与“预设目标”间建立联系。
2.当幼儿自发生成的游戏内容能引发多数幼儿的兴趣，且部分内容接近预设目标，教师应敏锐地把握信息，支持幼儿那些具有发展意义的所思所想，有选择地加以挖掘与拓展，有目的地引领幼儿在游戏中发展。
3.当幼儿自发生成的游戏内容源于个别幼儿的兴趣与需要，对大多数幼儿的挑战过大且远离预设目标，教师就应巧妙地把幼儿带入新的角色中开始新探究。
4.当幼儿自发生成的游戏内容源于个别幼儿的兴趣与需要，虽不具有推广价值，但接近预设目标，能促进个体幼儿情感、能力、认知等多方面发展，教师应了解其发生、发展的过程，顺应其热情，满足其不断探索的兴趣与自我发展的需要。
四、培养幼儿规则意识，保障游戏顺利开展
为保证游戏活动顺利进行，必须要求幼儿遵守游戏规则。教师应在游戏的准备阶段，预设可能出现的问题，让幼儿参与其中，共同商讨，建立科学合理的游戏规则，让幼儿学有目标方向可循，行有规矩要求可守。
3-6岁儿童睡前故事 第10篇
第二天，它来到小猴子的美容院来整容。
小猴子一看到小老虎，立刻把门关得严严实实。“小老虎。”小猴子心惊胆战地说，生怕自己被小老虎吃了，“你……你来干……干什么?”
小老虎疑惑不解地问：“没干什么，只是来你这整容，对了，你为什么这么害怕?”
“因为我怕……”，小猴子没说完，小老虎就转身扔下一句话：“我现在去整容了，再见了!”
小猴子见小老虎走了，心中的石头才落地了。
小老虎又来到小狮子的美容医院。
“有什么能为你服务吗?”小狮子亲热地问。
“帮我整容一下可以吗?”小老虎问。
“没问题，包在我身上。”小狮子说完就开始给老虎做美容手术。
“好了吗?”
“快了。”
“好了吗?”
“快了。”
“现在我回去，应该会有很多好朋友了吧!”小老虎自言自语地说。
在回家的路上，小老虎吃了三只兔子，两只狗，咬伤了一头牛。
大家见到小老虎还是落荒而逃。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第11篇
家睿4周岁之前最喜欢看巧虎啦，从巧虎中我们都学习了很多，有语言、有情感、有道德、有游戏……后来我还专门订了半年的正版巧虎。记得有一课是学会分享，我们就引导他，不断提倡和小朋友分享这一概念，至今他都做得很好，是一个大方的孩子。
让家睿学会选择和放弃。随着他渐渐长大，往往会提出一起要求让我们满足他。我害怕他会越来越任性，害怕一味的满足他会让他放纵。因此，我开始引导他去选择。比如说他想先玩会再洗澡，那么我就说A:洗完澡可以玩半个小时;B：洗完澡直接睡觉;这样他会想一想，往往就选择A，不会任性的去吵闹，也在不知不觉中完成了我要求先洗再玩的要求。这样生活中就养成了选择和放弃的习惯了。
学习贵在家长的坚持。聊天的时候，有的家长说，这么小的孩子学东西没用，都会忘记的。其实孩子的学习真的在于家长能坚持多久。今年4月底，家睿爸爸开始有时间带他玩了。他爸就利用每晚40分钟和儿子玩“唐诗超市”的游戏，学会一首新唐诗，再在每天送他去幼儿园的路上复习巩固一下。这样坚持下来，家睿学会了19首。而我看到了这么好的效果，也想坚持教家睿一起学习英语，结果2周过去了，因为我的懒惰，结果家睿还是只会我热情时候教他的第一课。多么鲜明的对比呀。
学习需要兴趣和鼓励。我不认为课外学兴趣班是一件不好的事情，要因孩而宜吧。3月份以来，我觉得家睿有能够承受的心情，抱着在家玩是浪费时间玩，还不如去课外和小朋友一起边玩边学的心情，给他报了一些班。学之前都是跟他有商有量的`，而不是强迫去。比如跳舞是他自己选择喜欢的街舞，英语是诱惑他去学的。我说想要做大飞机到美国玩，就要学会美国的语言，要不怎么去国外玩呀。有时候他看他喜欢的动画片，说的都是外语，我就强调英语多重要呀。这样他心里也会产生学习外语重要性的种子，而没那么反抗了。以前他的排序是街舞“画画”外语。现在让他选择，他第一会选画画，因为可以和小朋友们一起玩游戏，第二会选外语，因为他学会可以去外国玩。这都是他的心声了。适当的精神鼓励以及物质奖励也是必不可少的了。
以上是我在教育孩子的一些心得，下面是一些题外话。我了解的一个上海一年级孩子的学习生活，周末也要上很多辅导班。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第12篇
1、《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。
2、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》）和（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》），指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。
3、《指南》分为（说明）和（正文）两大部分。说明部分简要介绍了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。）正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。）
3、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4、《指南》（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。
5、《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（4～5）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向；教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。）
6、《指南》以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）为目标，以（促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展）为核心。
7、《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（1.身心状况）、（2.动作发展）、（3.生活习惯与生活能力）
8、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有健康的体态），（情绪安定愉快），（具有一定的适应能力）。
9、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。
10.幼儿使用的桌、椅和床要合适。椅子的高度以（幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状）为宜；桌子的高度以（写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩）为宜；床不宜（过软）。
二、判断题
1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（末期）
2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）
3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对）
4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)
5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）（正确答案是能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑，能使用简单的劳动工具或用具。）
三、问答题
1、实施《指南》应把握以下几个方面？
答： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展.2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
2、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？
答：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
3.各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？
4、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
5、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法。
答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第13篇
一、关注孩子, 在美术活动中发展幼儿的想象能力
《指南》提出“关注幼儿学习与发展的整体性;创造机会和条件, 支持幼儿自发的艺术表现和创造”。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要, 因知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”幼儿学画并非是机械的技巧性训练, 而是要把开拓眼界、拓宽思路、丰富想象、激发创作欲望做为目标, 让他们从一个具体的形象看起、说起、想起, 继而画出相关联的东西。为了发展幼儿的创造性想象, 在各领域活动、日常生活中教师要时刻关注孩子, 让幼儿发展求异思维, 寻求与众不同的事物。音乐活动时关注幼儿用不同的动作、表情表达自己的感受, 语言活动中结合散文诗, 帮助幼儿理解散文的内容, 然后进行想象画。如, 小朋友们根据散文诗《变色的房子》, 可以根据想象画各种各样奇怪的房子。结合谈话“我的愿望"创作意愿画, 能把幼儿的主动性、积极性、创造性都发挥得淋漓尽致。又如, 许多男孩绘画了有关太空或科技的内容, 而有一个女孩子画了自己在一座冲上云霄的楼房里打开窗户摘星星。多好的想象啊!在欣赏散文诗《蒲公英》时, 孩子们的想象令人陶醉, 蝴蝶像一朵会飞的花朵, 蒲公英像一只白色的蝴蝶在跳舞、像一团棉花球、像雪花、像纸屑……
日常生活中也要关注发展幼儿的创造性想象, 让幼儿习惯于将自己想到的、看到的都通过绘画形式记录下来。
二、倾听孩子, 在美术活动中发展幼儿的创造性
《指南》提出“营造安全的心理氛围, 让幼儿敢于并乐于表达表现”。我曾经历过这样的例子:一次, 我组织孩子们绘画《美丽的森林》, 孩子们都尽情地将自己认识和喜爱的小动物表现在画纸上。有一个叫刘某的男孩子画了只小白兔, 在长长的耳朵旁边多画了两个尖尖的角。当时, 我根本没有从创造性这个角度去考虑, 只是觉得这个孩子画错了, 不但没给他解释“为什么这样画”的机会, 而且还当场批评了他。第二天, 孩子的母亲告诉了我刘某和她说的话, “妈妈, 你知道我为什么给小白兔画上两只角吗?因为小白兔太善良了, 在森林里老让别的小动物欺负, 如果它头上有角的话, 谁欺负它, 就用角去顶它, 不就可以保护自己了吗?”我听了之后, 深为前一天自己的言行感到惭愧。当时, 我为什么就没有给孩子说话的机会呢?如果我当时也问孩子一个“为什么这样画?”就不会说出那番扼杀孩子创造性思维的话语。相反, 会当着全班孩子的面表扬和鼓励他。经过这件事后, 我转变了传统的教育观念, 在幼儿自主表达创作过程中, 不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿的事情, 而是在幼儿需要的时候再给予具体的帮助。
教师需要做到了解并倾听幼儿艺术表现的想法, 领会并尊重幼儿的创作意图, 且注意发展幼儿的创造能力和想象力, 鼓励孩子们大胆制作具有创造性的作品。
三、尊重孩子, 在美术活动中让孩子作出大胆的尝试
《指南》提出“尊重幼儿发展的个体差异;要珍视游戏和生活的独特价值, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。在美术创新教学中, 我尊重孩子, 支持幼儿进行自主绘画活动。始终将幼儿“创造性”发展放在首位, 充分发挥幼儿的想象力, 注意培养他们的创作技巧, 并提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品。
每当组织孩子们开展美术活动时, 我都以尊重孩子为前提, 启发孩子们思考可以用什么材料装饰画面。孩子们有的说“用颜料”、“碎蛋壳”、“踞末粉”、“火柴棒”, 也有的说“用沥糊”、“纸绳贴画”、“橡皮泥粘贴画”等等, 接着我会鼓励孩子们:“你们真聪明、真能干, 就按照你们的想法, 选择自己喜欢的材料来装饰这幅画吧。”在活动中, 我也会尊重孩子在形式和材料上的选择。
比如, 在沥糊画、锯未粘贴画等活动中, 我首先教会幼儿使用一定的作画工具, 掌握制作沥糊画、锯未粘贴画等技能技巧。然后通过让幼儿欣赏、讨论、演示、提问、思考等方法, 充分发挥幼儿的想象力。最后让幼儿用各种线条或图形来设计图案, 自由创作, 结果孩子们绘制出来的沥糊画、锯末画、立体彩绘等作品各具特色, 创造性突显。
四、欣赏孩子, 在美术活动中锻炼孩子思维的发散性
“和幼儿一起发现美的事物的特征, 感受和欣赏美”这也是《指南》所建议的。在一次手工制作活动中, 老师将孩子们从家里带来的各种饮料罐呈现在孩子们的面前, 问他们用这些瓶瓶罐罐可以制作出什么玩具?孩子们立刻展开了想象的翅膀, 纷纷动手制作, 有的制作公鸡、孔雀、小鸟、狮子, 有的制作火车、汽车、房子等, 而且他们还创造性地将制作出来的玩具构成一个个立体的图案, 如“动物园”、“停车场”、“游乐场”等。当孩子们从家里带来许多红豆、绿豆、黑豆、黄豆时, 老师启发他们用这些豆可以创作出什么作品?孩子们纷纷说“可以拼贴成一幅幅五颜六色的图画”、“可以串成一条条五彩的项链”、“可以用胶水将豆粘成一座座假山或者小汽车”等等。在此过程中, 教师要支持孩子们想象、制作, 并和他一起欣赏自己创作出来的作品。
《指南》的教育建议让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品, 欣赏孩子, 让孩子有创造的信心与兴趣, 对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
经过一学年的探索和实践, 创造性美术教学活动收到了较为显著的效果。孩子们不但对绘画更感兴趣了, 而且对其它美术活动也表现出极大的兴趣, 创造性思维和表现力也有不同程度的发展。他们将手中的各种材料, 魔术般地变化成许多生活中存在的、与众不同的或是现实中根本不存在的东西。每次看见孩子们创作出的各种作品, 教师们都会感到由衷的高兴, 不得不惊叹孩子们的创造力。通过贯彻落实《指南》开展形式多样的美术活动的要求, 不仅发展了幼儿的创造性, 而且还促进了幼儿思维、想象、动手操作等综合能力的提高, 更重要的是孩子与老师在活动中能够共同成长。
五、正确处理美术技能与自主创造的关系
《指南》艺术领域“表现欲创造”部分的教育建议中指出:“尊重幼儿自发的表现和创造, 并给与适当的指导。”平时, 我们在幼儿美术活动中发现, 有些幼儿由于缺乏对实物的认识, 又没有一定的表现技能做基础, 他们内心丰富的想像难以用美术的语言进行表达, 他们失去了参加美术活动的兴趣, 审美表现力与创造力难以得到发展。实际上, 创造力是整体, 技能是这个整体的部分, 创造力与技能绝不是相互排斥的。我们反对重技能轻创造, 不赞成简单地用“想不想”、“好不好”等成人的眼光来评判幼儿的作品, 把幼儿创造力得到发展放在首位。同时, 要兼顾技能的训练, 使二者完美地统一起来, 最大限度地发挥幼儿潜在的能力。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第14篇
关键词：《3-6岁儿童学习与发展指南》；作用；应用
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-138-01
一、《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定背景和作用
《指南》是由教育部在2012年颁布的关于幼儿教育的政策，它的提出主要是在国际幼儿早期教育的“标准化”运动影响下产生的，尽管国际和国内关于幼儿教育的“标准化”持有不同的看法，但是很多国家仍然选择指定和实施“标准化”，作为保障幼儿早期教育的一个重要手段，目前在全世界范围内已经有20多个国家参与了“标准化”的项目，而这个项目在我国的发展是在我国的国情和幼儿发展的实际上进行研究提出的，是由教育部的专家和国内儿童学者等很多有识之士经过多年的时间研究制定而成的。具体来讲，《指南》其实是国家对下一代儿童学习与发展的期望与要求，而这些期望与要求是与我国传统与主流的价值观相一致的，其次是《指南》的制定主要根据我国当前幼儿和儿童发展的平均水平为依据，所以，《指南》在儿童教学实践中具有较强的可行性。
《指南》的作用主要体现在三个方面，首先是明确儿童应该掌握的知识和能够掌握的知识。很多家庭在进行幼儿和儿童教育的过程中，片面地强调读写算，或者进行超前教育，这都是违背儿童教育规律的。《指南》对儿童的学习与发展提出了科学合理的要求，可以帮助家长和儿童更好地理解学习的内容，更加注重对儿童的启发教育和实际应用的教育，而非单纯地会加减法。其次，《指南》为儿童教育提出了新的评价标准和依据，更加有利于幼儿园教育质量的提高。最后，《指南》儿童的学前教育与小学教育之间搭建了桥梁，为幼小的衔接做了充分的准备。《指南》的制定动因之一就是明确规定了小学之前的学前教育应该达到什么样的标准，应该做好怎么样的准备，尤其是对一些未能接受良好的学前教育的儿童来说尤为重要。很多幼儿的学前教育都是在家里通过家长进行的，但是很多家长并不具备专业的教育技能，所以，根据《指南》家长可以对儿童的学习状况进行评价与评估，为小学的入学做好充分的准备。
二、《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体应用
1、为幼儿教学创设健康良好的教学环境，使幼儿在玩耍中学习
《指南》提出的一个重要的观点就是要重视儿童的健康教育，而健康教育的前提条件就是要有健康的环境，不仅仅让儿童在身体方面健康的成长，更要重视儿童的心理健康发展，这就要求对儿童要进行适当的心理健康教育。有很多途径可以进行健康教育，但是环境的创设是首要的，所以教师应该给儿童创设出不同的环境和氛围，让儿童保持良好的心情，这样儿童的心理才能产生美感。教师要不断的挖掘儿童的潜能，首先就要给儿童创设一个温馨和谐健康的学习生活环境。
娱乐是最能够调动幼儿的好奇心和学习欲望的，如果教师能够将一个知识点和儿童的兴趣爱好相结合，那么学习效果将会事倍功半。在设计娱乐的活动的时候，教师应该注意活动与儿童的实际能力状况相适应，能够让每一个儿童有能力参与其中，从而在愉快的玩耍当中学到了知识。
2、尊重每个幼儿的个性特点，因材施教，给予每个幼儿充分的尊重和理解
每个孩子都是独一无二的，都有自己的特点和优势，家长和教育者不应该用一个标尺去衡量不同的儿童，而应该学会欣赏不同的孩子，用欣赏的眼光看待孩子。《指南》明确指出应该给与每个幼儿关注、尊重和理解，重视每一个儿童。即使在幼儿犯了错的情况下，也要注意批评的尺度和方法，不能不分青红皂白地训斥孩子，在搞清楚状况的情况下，给予儿童善意慈祥的关怀，并合理地说教，让孩子知道自己的错误，并由心地改正。幼儿犯错误都是出于幼小无知，所以家长和教师有权利和义务帮助幼儿明辨是非对错，让儿童知道什么是对和错，而不是一味地去责怪，更不能与别的小孩进行比较，这样很容易给儿童幼小的心灵造成伤害。
3、家长在幼儿教学中的角色
家长是幼儿的第一位老师，在幼儿的成长中起着关键的作用，而家庭教育是终身的教育，家长的价值观直接会潜移默化地影响幼儿价值观的形成。幼儿在学前时期会对周遭的人和事物感兴趣并进行模仿，所以家长的语言或者行为会对幼儿造成很大影响，据调查显示，很多家长并不是很重视幼儿的学前教育，他们对自己的语言和行为并没有刻意地规范，在对幼儿的教育影响方面是被动地进行，是完任务的心态。所以，在幼儿教育中，家长不仅要从自身做起，给幼儿起模范作用，还要配合幼儿园的教学工作，这既是家长的责任，也是家长的义务。
《指南》既是一种科学的教育理念，又是国家对我国幼儿教育所颁布的政策和对下一代教育的期望，《指南》全面具体地分析了我国幼儿教育的情形，相信通过《指南》的引导，早期教育者能够更容易掌握科学的幼儿教学方法、能够及时准确地幼儿的发展做出判断，因此，《指南》在学前教育中具有极其重要的作用和重大的意义。
参考文献：
[1] 高志方.现代课程改革思潮对我国幼儿园课程改革的启迪[J].学前教育研究,1994:02.
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[4] 刘智成 边霞.幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现——兼论幼儿园教育“小学化”的规避[J].教师教育研究,2014(01).
儿童故事书3-6岁幼儿园 第15篇
依据：《指南》中科学这一领域目标3所讲：3~4岁的年龄阶段幼儿认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。通常幼儿这时候开始，会对身边的一切的有着强烈的好奇心和求知欲。特别对于色彩鲜艳外形鲜明的，或是可爱的事物。身边常见的动物比如小猫、小狗，幼儿多半会感兴趣，但是在一开始他们很可能把同样是“毛绒绒”、“可爱”的动物搞错。由此，我们主题的第一个目的是认识生活中常见的小动物以及外形特征。
目的2：喜欢模仿小动物的声音。
依据：幼儿具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。通过日常幼儿自己的观察和成人的指导，对于身边动物的叫声幼儿会比较熟悉，例如小狗的叫声是“汪汪”小鸭子的叫声是“嘎嘎”，这些在幼儿平时的童话故事书里也会有出现，更加能加深幼儿对此的记忆力。他们学会了辨别小动物之后，根据动物的外形特征从而认出这是哪种动物并模仿这种动物的声音。
目标3：知道他们生活的地方，喜欢吃什么。
依据：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试并发现事物间的异同和联系过程。幼儿被激起探究动物的兴趣后，更深入地去观察动物并了解它们的习性。在幼儿的世界里，他们充满了“为什么”。只要他们感兴趣，就会问父母长辈。所以首先让他们通过小动物的外形特征、叫声引发幼儿的兴趣之后，他们就会主动的想要继续深入的了解，这样的教学更能做到事半功倍，因为幼儿教学主要还是基于幼儿的兴趣。
目标4：引导幼儿喜欢小动物，爱护小动物。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第16篇
通过这段时间对《3~6岁儿童学习与发展指南》的学习，我对幼儿园教育内容了解更全面、透彻，对五大领域的教学内容和目标了解更深入，对以后的工作有很大帮助。
语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力，培养其良好的语言表达及阅读习惯。在这里，语言即是幼儿学习的重要内容，又是他们进行自我表达和思维的工具。幼儿语言的发展随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运用语言与人交往的过程中逐步实现。它既受年龄因素制约，又存在较明显的个体差异。良好的语言教育不仅对幼儿一生语言能力的发展起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。语言是幼儿学习的对象，也是学习的工具，语言的学习与幼儿其他方面的学习应该有机结合。
社会领域： 幼儿园社会教育旨在培养幼儿良好的社会性和自我概念。他通过幼儿园的各种活动和一日生活各环节使幼儿初步了解社会，掌握社会行为规范和行为技能，发展对自己和他人的积极态度，以帮助幼儿适应社会生活。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，他对幼儿的一生都有重要的影响。
科学领域：科学教育的价值取向不再是注重静态只是的传递，二是注重儿童的情感态度和儿童探究、解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。
科学是关于自然，社会和思维的只是体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到验证和发展。而且也是一种价值和态度，包括提出问题，相信世界、实事求是、创新性、合作等。科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。
艺术领域： 艺术是现实生活或内心体验的符号化反映，她以情感和想像为特征，是美的存在形式之一。艺术领域作为幼儿的一个学习范畴，包括音乐、美术、戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学艺术、艺术作品等等。这一范畴既涵盖了比较成熟的学科，又体现了更多的包容与综合。支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现，是幼儿艺术领域教育追求的价值。适宜的艺术活动对于幼儿想像、创造、表达能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。艺术教育要尊重幼儿的不同潜能和表达意愿，使他们在艺术方面获得个性化的发展。
儿童故事书3-6岁幼儿园 第17篇
我妹今年幼师毕业，论文就是这个题目，麻烦各位大神多多留意，所有的分都在这里了，最好把格式一并做好，顿首拜谢!!!
[幼儿园教师论文--关于怎样使3-6岁儿童尽快适应幼儿园生活]
儿童故事书3-6岁幼儿园 第18篇
关键词：弱视集体儿童,治疗,护理干预
弱视是儿童时期非常常见的眼部疾病,相关研究报道全国约有1千万的弱视儿童,儿童弱视的发病率约为3%~4%[1],弱视儿童的视力低下,而且没有完善的立体视觉,严重影响了患儿以后的生活和工作,患病儿童容易丧失自尊,缺乏自信,给家庭带来了很多烦恼。近年来,弱视的发病率有了上升的趋势,人们把6~8岁之前视为视觉发育的敏感时间段,年龄越小,弱视的治疗效果越好[2]。弱视治疗时一项周期较长的复杂治疗过程,精心的治疗与护理对于提高治疗效果和防止复发有着无可替代和不可或缺的作用。现对我院2010年1月至2012年12月收治的3~6岁弱视集体儿童进行集中治疗中的护理及体会进行如下报告。
1 资料与方法
1.1 一般资料
与我区有《医疗许可证》的正规幼儿园合作,在幼儿园建立弱视治疗保健室,选择幼儿园中的3~6岁96例177眼弱视儿童作为实验组,其中男50例,女46例,屈光不正性弱视101眼,斜视性弱视40眼,屈光参差性弱视35眼;在医院门诊进行治疗的3~6岁98例180眼患儿作为对照组,其中男51例,女47例,屈光不正性弱视104眼,斜视性弱视39眼,屈光参差性弱视37眼。两组患儿在年龄、性别、病情等方面无显著差异,具有可比性。
1.2 治疗方法
所有患儿均经常规眼前节和眼底检查,排除眼部器质性病变后使用1%阿托品眼膏,每日1次,连续使用3d后进行眼光检查。佩戴合适的眼镜矫正屈光异常。门诊患儿根据其病情制定个性的治疗方案,如遮盖疗法、压抑疗法、屈光矫正、药物治疗和仪器辅助治疗等,严格连续的跟踪和调整方案。
幼儿园的弱视患儿在门诊确定治疗方案后,由我院提供弱视治疗仪、耳穴帖敷药品及对幼儿园保健医务人员进行专业的弱视知识和操作的培训及指导。在幼儿园弱视治疗保健室进行弱视治疗,每天一次,每次20~30min,每周二、五贴敷耳穴(周二左耳、周五右耳。穴位:神门、眼穴、耳穴、皮质下、耳屏尖、肝穴、肾穴)由幼儿园医务人员操作。我院眼科医师定期到幼儿园进行质量检查及指导。
1.3 护理方法
1.3.1 开展健康教育
充分的利用宣传栏、家长会以及眼保健知识讲座由专业的医务人员向家长及幼教保健人员使用简单易懂的语言介绍儿童眼保健的相关知识,引起家长和幼教保健人员的重视,提高儿童视力异常的保健意识。针对不同的情况,对家长进行弱视的病因、治疗方法、治疗时机及弱视的危害等知识进行教育,采用单独讲解、集中宣教、发放免费的书面宣传资料和介绍成功病例等方式,消除家长在弱视治疗过程中的错误认识。
1.3.2 心理护理
很多患儿在初次到医院就诊时存着这恐惧、紧张心理,医护人员应当耐心的与患儿交谈,和蔼可亲,告诉患儿验光配镜很安全,无痛苦、无损伤,带领他们参观检查的整个过程,缓解不良情绪,取得患儿的信任,从而积极的配合治疗。除了患儿的配合,家长对弱视治疗的配合才是关键。护理人员应当向患儿的家长讲解有关弱视方面的知识,让家长了解弱视的治疗需要持之以恒[3],如果家长对治疗缺乏信心,应向家长介绍成功治愈的病例,让他们明白治疗是一个长期的过程,增强患儿家长治疗的信心。
1.3.3 注意营养平衡
帮助儿童养成不偏食、不挑食、少吃甜食的良好习惯,注意营养均衡的摄入。多摄入以下营养素:维生素A,如动物的肝脏、蛋黄及植物类食物中的西兰花、胡萝卜及菠菜等;富含维生素B1的食物如豆类、谷类等;富含维生素B2的食物如蛋黄、牛奶、黄豆等;同时注意钙的摄入,如虾米、虾皮和蛋黄等,补钙的时候还应注意补充维生素D。
1.3.4 注意用眼卫生
教育儿童保护自己的眼睛,掌握具体的视力保护的方法,比如少用电脑,不要躺着看书,看电视不应超过半小时,不要再强光下看书,写字、看书的姿势要正确,眼应当与书本保持30~35cm的距离,书和桌面成30~40,幼儿园教室的光线要适宜,并配备合格标准的桌椅。教会儿童适当的眼睛保健有助于减少很多眼睛问题[4]。
1.4 疗效诊断指标
矫正视力:基本痊愈≥0.09;进步为视力提高≥2行;无效为试题提高1行或者不变、退步。
1.5 统计学方法
将所得的数据录入到SPSS15.0数据库中,进行统计学分析,采用χ2检验,当P<0.05时,具有统计学意义。
2 结果
在幼儿园治疗者为实验组,门诊治疗为对照组。经过精心的治疗与护理,两组均有进步,但相比有差异,P<0.05,具有统计学意义。而且从治疗效果来看,3~4岁的治疗效果比5~6岁明显。见表1。
3 讨论
儿童弱视的早期治疗非常重要,3~6岁是弱视发育的敏感时间,也是治疗弱视的最佳时间段,如果没有早发现早治疗,将会导致患儿视力终身低下[5]。
我院本次实验对比分析了在幼儿园对弱视儿童进行干预的效果,从结果可以看出,通过幼儿园集体干预,取得了更显著的效果。通过分析我们认为,幼儿园集体干预的主要优势在于:首先,通过对对高发病率的弱视进行干预和治疗,全面提高幼儿园儿童五官保健水平。其次,集体治疗进一步方便家长和小朋友,避免往返医院进行弱视治疗的劳累之苦,从而避免影响正常工作和生活。同时可以小朋友到医院做治疗的恐惧心理。且免除往返医院交通费,减轻家长经济负担。此外,这种治疗方法还减少由于家长、家庭等方面引起的因数,可以坚持疗程,进行合理、及时的治疗。在幼儿园老师的配合,支持下,小朋友的各方面的治疗(如用眼习惯,心理作用,营养改善,治疗疗程的坚持等)都容易接受,依从性高,治疗配合也好。
综上所述,通过多种渠道提高家长及幼儿保健人员的相关知识水平和专业技术,加强对患儿的视力保健,做到早发现早治疗,经过高质量的精心治疗与护理,对于促进弱视患儿的视功能恢复,对于儿童弱视的治愈有着重要的意义。
参考文献
[1]愈翠萍,周宏健,胡勇花.视知觉感知学习治疗儿童弱视的护理[J].实用医学杂志,2010,26(16):3049-3050.
[2]杨玉珍,石东明,郑瑞芬.儿童弱视的综合治疗与护理对策[J].国际医药卫生导报,2011,17(7):781-783.
[3]张楚华,郑煜,辜春绒.护理干预在应用左旋多巴治疗弱视儿童中的影响[J].河北医学,2011,17(4):529-530.
[4]刘冬梅,王萍,卢海英,等.大庆市3~6岁儿童视力情况调查[J].中国实用医药,2011,6(7):269-270.
儿童故事书3-6岁幼儿园 第19篇
【关键词】主动权；游戏为主；正确方向；可操作性
人生百年，立于幼学。2012年10月教育部印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》，按照上级教育部门要求，幼儿园教师都要接受培训学习。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿的年龄、幼儿的学习情况与幼儿的发展，从最基本、最重要的内容划分为若干个方面，学习与发展目标32条、教育建议87条，为幼儿教师组织教学活动指明了具体的工作方向。
1 活动的主动权还给幼儿，教师从活动中解放出来
幼儿的成长离不开教师的正确引导，教师的成长更离不开专业知识的学习。在学习《指南》之后，《指南》成为了教师组织教育活动时的导师，让教师知道3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平。教师只有做到了解幼儿的学习与发展目标，在备课时，才能根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定教学目标，设计活动过程，在活动中充分发挥幼儿参与活动的积极性和主动性。避免以往说教式或填鸭式的教学模式，把活动的主动权还给幼儿，教师从活动中解放出来，真正成为幼儿活动中的引导者、合作者、支持者和游戏中的玩伴。
2 坚持以游戏为主，寓教于乐
《指南》中思想、观念也非常明确的指出，教师要遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿身心全面谐调健康发展。我曾有过这样的教学经历：大班音乐欣赏《狮子王进行曲》，这节课我在大班上过好多次了，原来，上课时用故事导入，播放音乐让幼儿欣赏两遍就结束活动。但是学了《指南》之后，我改变了以往的教学方法。我首先对大班幼儿音乐欣赏情况进行了解，之后，根据了解的情况进行目标制定及课程设计。最后，这节音乐欣赏课为幼儿呈现的是音乐游戏—情景表演。我把音乐内容进行情景分段，并为每一段音乐准备了音乐图谱：狮子王的脚印、波浪线、小喇叭等。开始部分，我依然采用了故事导入法，激发幼儿的兴趣。然后，根据图谱对幼儿进行角色分配，并配上与图谱相应的自编动作。一切准备就绪，开始分段播放音乐，让幼儿说每一段音乐适合用什么图谱表示。音乐全部播放完之后，开始进行情景表演，整个活动过程以游戏贯穿，这节课临近尾声时幼儿的兴趣还意犹未尽，而且我自己也同样沉浸在游戏快乐中。幼儿在游戏中欣赏了《狮王进行曲》，并感受了《狮王进行曲》的特点。所以，组织教学活动时以游戏为主，以孩子兴趣为主是深受幼儿的喜欢，并且教师上课很轻松，效果也非常好。
3 《指南》为幼儿教师和家长指明了教育幼儿的正确方向
《指南》中有四点对教师帮助很大，同样也是值得家长和全社会学习的：1、转变公众的教育观念，引导全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，推进学前教育管理科学化、规范化；2、提高广大幼儿园教师的专业素质和实践能力；3、引导家长更新教育观念，建立合理的期望，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，提高家长的科学育儿能力；4、防止克服“小学化”倾向，纠正幼儿教育错误做法，全面提高学前教育质量。这重要的四点为我们幼儿教师和家长指明了幼儿教育的正确方向。
4 《指南》中的建议切实可行的，可操作性非常强
《指南》中每个领域中的教育建议对我也有很大帮助，比如说健康领域目标部分和建议部分，有四种习惯和四种能力。
四种习惯即饮食、作息、卫生、和锻炼的习惯。1、有良好的饮食习惯，如“不偏食、挑食”，“细嚼慢咽，不边吃边玩”“定点、定时、定量进餐”“常喝白开水，不喝饮料”等；2、有良好的作息习惯，如“早睡早起、按时睡觉和起床、起居有节、有规律的生活”等；3、有良好的卫生习惯，如“早晚刷牙、饭后漱口饭前便后洗手、不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视的时间不超过15—30分钟”等；4、有良好的锻炼习惯，如“经常参加各种体育活动，每天锻炼身体，喜欢户外活动，多走路，少坐车”等。
四种能力即自理能力、自制能力、适应能力和自保能力。1、自理能力，如“做力所能及的事，自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带，自己上下楼、自己背书包，整理自己的物品”等；2、自制能力，如“经常保持愉快的情绪，不乱发脾气，不迁怒于人，恰当表达和调控自己的情绪，有比较强烈的情绪时，在成人的提醒下平稳下来”等；3、适应能力，如“在较冷较热的户外环境中连续活动，适应天气变化，适应人际环境的变化、适应集体生活、适应生活环境的变化”等；4、自保能力，如“认识安全标志、遵守交通规则，知道基本的防灾知识、知道简单的自救、求救方法”等。
在其它领域里面有“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一条都很详细，并且关注到幼儿各个方面的细节，每一条建议都是教师教学工作中切实可行的，可操作性非常强。
幼儿教育的真正目的是什么？答案是：让幼儿在幼儿园快乐生活、快乐游戏、健康成长；让孩子能做自己喜欢做的事情，并愿意努力把这件事做好；让孩子有让自己生活幸福的能力，爱自己的同时学会爱他人；让他们喜欢去探索未知的事情，而不是遇到事情就退缩。所以，我们幼儿教师要尊重每一位幼儿的人格；尊重每一名幼儿的发展；尊重每一名幼儿的个体差异。
5 《指南》的思想、观念，内化于心，外化于行
教师在组织教学活动时，要正确对待幼儿能力的参差不齐；并用不同的模式组织教学活动；充分尊重幼儿原有的发展水平；能正确引导幼儿在自己原有的基础上不断地进步，逐渐向更高一层的水平发展。幼儿教师要继续学习，并在工作中不断实践，不断提高自己的理论水平和专业素质，把《指南》的思想、观念，内化于心，外化于行。只有这样，幼儿教师才能真正做到更充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异，不再要用一把尺子去衡量所有的幼儿。
用心呵护幼儿；用爱接纳幼儿；用行动尊重幼儿；用平等对待每一名幼儿；让每一名幼儿都能真正拥有一个属于他们幸福、快乐的童年。
参考文献
[1]国家教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012（10）.
作者单位
1.3-6岁儿童故事大全 篇一
小猪想种些白萝卜吃，于是它来请教小白兔。
小猪说：“小白兔，请你告诉我怎样种白萝卜吧！”
小白兔说：“这个简单，要种白萝卜得先挖些坑，再把种子撒进去，然后……”
小白兔的话还没说完，小猪就跑远了，边跑边说：“谢谢你啦！我知道该怎么种萝卜啦！现在我得赶快去种萝卜！”
小白兔摇摇头说：“这小猪呀！”
回到家，小猪照着小白兔的方法种下萝卜，可是过了很多天，小猪的萝卜依然没有冒出苗苗来，这可急坏了小猪。
小猪想：“难道是小白兔教我的方法错啦？我得去找小白兔问一问。”
这样想着，小猪就来到小白兔家，说：“小白兔，我照着你说的方法去种了，可是到现在，胡萝卜也没长出来，这是怎么回事呀？”
小白兔说：“小猪呀小猪，你听话只听一半，当然种不出来萝卜。”
小猪挠挠头，不好意思的说：“真是心急吃不了热豆腐呀！”
2.3-6岁儿童故事大全 篇二
小花猫、小鹿、小猴子和小野猪是好朋友，大家都非常友好和睦，可这其中，唯独小猴子非常不喜欢小野猪，它时常暗暗想：“这个小野猪，呆头呆脑，傻乎乎的！”
一天，小伙伴们相约一起去郊游，小猴子就想着捉弄小野猪一下，它对小野猪说：“我们明天去郊游，大家说要在10点的时候到微风谷集合，别忘了啊！”
小野猪很高兴的点了点头，小猴子暗暗发笑，其实它们约好早晨5点就出发。
第二天，大家早早的就走了，小野猪10点之前来到微风谷，可是左等右等，大家也没来，它等啊等，等啊等，从天亮一直等到了天黑，小动物们都郊游回来了，经过微风谷的时候，它们发现小野猪正坐在一棵老榆树下等着它们。
小猴子更是惊讶不已，它没料到小野猪一直等到现在呢！它不禁红了脸。
小伙伴都很奇怪的问：“小野猪，你怎么睡在这里？我们不是约好5点走的吗？你怎么没来呢？”
小野猪听了大家的话，又看了看满脸通红的小猴子，明白了是怎么回事。
它笑了笑说：“对不起呀！我睡过头了！”
大家听了，都嗔怪它，大家说说笑笑就着月光回家去了。
3.3-6岁儿童故事大全 篇三
一个美好的日子里，小熊巴巴布钓到了一条鱼！这可是巴巴布第一次钓到鱼哦！
“我钓到鱼了，一条好大的鱼！”小熊一路欢呼着，跑过大街小巷……
小熊骄傲地把他的鱼交给熊妈妈。
“好棒啊，巴巴布。”熊妈妈笑嘻嘻地说，“今天我们就吃你钓的鱼。”
“叮咚！”门铃响了，是小猪巴特。
“巴巴布，听说你钓到一条大鱼！可以请我吃鱼吗？”
“当然可以！”
“叮咚！”门铃又响了，小兔迪迪也来了。
现在小熊巴巴布开始担心他钓的鱼是不是真的不够大。
“叮咚！”“叮咚！”门铃响个不停，朋友越来越多，围着餐桌坐了一圈，快挤不下了。小熊巴巴布越来越担心，担心得快哭了。
终于，熊妈妈笑吟吟地从厨房出来了，端着一只大大的锅子。
一锅香气扑鼻、味道鲜美的鱼汤端来了！每个朋友都可以喝道大大的一碗。太美味了，他们都说。
小熊巴巴布高兴地拥抱妈妈。“妈妈太棒了，妈妈是不是会魔法呀？”
“不是魔法，亲爱的巴巴布，那是每一个妈妈都会的本领呀。”熊妈妈微笑着回答。
4.3-6岁儿童故事大全 篇四
森林里，住着小狐狸一家。
有一天，小狐狸对妈妈说：“妈妈妈妈，我想去森林外面的世界看一看。”
狐狸妈妈却说：“不行啊！孩子，外面的世界太危险了，你就乖乖待在妈妈身边吧！”
有一次，趁着妈妈外出觅食，小狐狸悄悄溜出了森林。
它终于见到了外面的世界，是那么美丽，一点儿也不像妈妈说的那样危险。
它走啊走，走啊走，来到了一座小镇。
小镇里可真热闹啊！有很多很多人，还有很多很多好吃的，更多的是小狐狸闻所未闻、见所未见的事物，真是太好玩儿啦！
小狐狸就这样在小镇上呆了很多很多天，渐渐的，小狐狸想家了，想妈妈了，也想爸爸了，它决定回家，于是它带着许多好吃好玩的东西回家了。
回到家，爸爸妈妈一把搂住小狐狸，狐狸妈妈说：“孩子，伤着哪里没有？你可把妈妈吓坏啦！”
小狐狸拿出好吃好玩儿的东西，对狐狸妈妈说：“妈妈，外面的世界让我见识到了很多，开阔了眼界，更学到了很多东西，这是在森林里学不到的，您应该放手让我去学着独立了，不然以后我自己该怎么生存呀！”
狐狸妈妈听了，摸了摸小狐狸的头，说：“你说得对，我们的小狐狸真的长大了！”
5.3-6岁儿童故事大全 篇五
树叶凋零，北风萧萧，山野冷清清的。小兔子来到山坡下，到处找它的伙伴——小刺猬和小狗獾，可是怎么也找不到。他跑回家，坐在饭桌旁不吃也不喝。
兔妈妈问：“你怎么了？”
小兔子抽泣着说：“小刺猬和小狗獾为什么不与我见面呢？”
妈妈笑了说：“傻孩子，他们都睡觉了？”
“睡觉？大白天睡什么觉？”
兔妈妈解释说：“我说的睡觉，就是冬眠，现在气温太低，它们的体温降低了，呼吸次数减少了，这时候它们就睡起大觉来了。”
“哦，是这样”小兔子说，“蟋蟀和蜗牛小弟也冬眠吗？”
“蟋蟀正趴在洞里睡大觉呢，蜗牛也许躲藏在石缝里或枯叶间，连自己的壳也封闭起来，只留一个小孔呼吸呢！”
小兔子点了点头说：“那水中的鱼儿不会冬眠吧？”
“冬天，鲤鱼就像吃了药一样，躲在深水处不吃也不动，小泥鳅呀，钻到水下的淤泥深处了……”
小兔子笑了，说：“妈妈，您不给我说这些，我还以为它们都故意躲着我呢！”
6.3-6岁儿童故事大全 篇六
“布布，看妈妈给你买什么啦？”猪妈妈微笑着打开鞋盒。
“哇！新鞋子耶！谢谢妈妈！”说着，小猪布布迫不及待的拿起鞋子，穿在了脚上。
小猪布布穿着鞋子，立刻出门去了，它要给好朋友们也看一看哦！
走啊走，当它来到森林里的时候，发现一只小蚂蚁蹲在地上哭，小猪布布蹲下身子，弯下腰，问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
小蚂蚁说：“呜呜！河面太宽啦，我过不去！”
小猪布布望望自己的鞋子，立刻脱下来，说：“别哭别哭，送给你当小船吧！”
小蚂蚁感激极了。
因为只穿着一只鞋子，所以走起路来一瘸一拐的，看起来滑稽极了，路过的小动物们看见了，都哈哈大笑起来。
这时候，树上的一只乌鸦说：“笑什么笑？笑什么笑？小猪布布是因为帮助别人把自己的一只鞋子送给了别人，才变成这样的，你们为什么要取笑它呢？”
大家听了这话，都不再发笑了。
7.3-6岁儿童故事大全 篇七
天空下起了点点小雨，小米打开了爸爸买回来的七色小伞，蹦跳着跑了出去。
“别到森林里去，森林里有大猩猩，它会把你捉走的。”大人们告诫小米。
也许，大猩猩也会喜欢我的小伞的。小米想着，一点儿都不怕。
“大猩猩，你在哪里呢？”小米撑着七色小伞走在森林旁边的小道上，雨天的森林显得很阴郁，但七色小伞却很鲜艳，不时有被雨水打湿的小鸟停下来，注视着小伞。
“呜呜……”森林里突然传出了阵阵呜咽声，她停下了脚步，好奇地看着森林深处。
可能是有谁遇到麻烦了，小米心想。
于是她抓紧小伞，小心翼翼地走过小水滩，拨开了灌木丛，然后一眼就看到了前方那只缩在大树下瑟瑟发抖的小猩猩。
陪伴着小猩猩的是一只水鸟和一只抱着尾巴取暖的松鼠，它们都被雨水打湿了，互相靠在一起取暖。
小米的突然出现让它们有些惊愕，它们看着小米，但更多的注意力是放在小米的七色小伞上，像彩虹般，好美丽。
“你们喜欢我的伞吗？”小米走近它们，指了指自己的伞。
小猩猩可能听懂了，它轻轻点了点头。
小米笑了，她在它们中间蹲了下去，把七色小伞举起来，帮它们挡雨。
不知何时，抱着尾巴的松鼠爬进了小米的怀里，站在旁边的水鸟注视着伞，而小猩猩也挨紧了小米，一把小小的七色小伞，撑起了一片小小的天空。
“雨什么时候才会停呢？”小米左手撑着七色小伞，右手抚摸着怀里睡得舒服的松鼠。
小猩猩歪着头看着她，样子有点滑稽。“你的妈妈呢？你一个人跑出来的吗？找不到妈妈所以哭了吗？”
小米絮絮叨叨地问着，小猩猩不会说话，却一直安静地听着，它看着小米，表情柔和。
雨还在下着，而雨中，那把七色小伞笼罩着女孩、水鸟、松鼠和小猩猩，散发着温暖的光。
8.3-6岁儿童故事大全 篇八
小刺猬和小野猪发现一片西瓜地，有好多好多西瓜，两个人决定不告诉其他动物，每天都过来吃西瓜。可是过了几天小山猫也发现了，西瓜地里的西瓜一天比一天少，三个小家伙想着，可千万不要再来其它的人了。
有一天他们一起去西瓜地途中身后传来一个声音，“我的好朋友们，你们要去哪儿啊？”
小刺猬小声的对两个伙伴说：“好像是小象啊？”
小野猪说：“不会吧？它的食量那么大，要是被他发现了岂不是把我们的西瓜吃完了。”
小山猫也说：“对，我们要小心点，千万不要让他知道了我们的秘密。”
他们转身，果然看见小象从远处奔跑过来。
小象气喘吁吁的说：“我找你们半天了，可找到你们了。”
小刺猬说：“小象，我们正要去河边玩呢。”
小象说：“这样啊，告诉你们一个好消息，我找到了好多好多好吃的西瓜，我们一起去吃吧！”
小象带着伙伴们一起来到了西瓜地，小刺猬、小野猪、小山猫全部都不好意思的红着脸低下了头。
9.3-6岁儿童故事大全 篇九
从前，在一座大森林里，住着许多温顺可爱的小动物们，它们和谐共处，共创美好家园。
小熊到小猩猩家去玩，看见小猩猩家养了一缸的金鱼，有红的、有黑的，鼓眼泡，长尾巴，配上绿绿的水草，真漂亮。
小熊羡慕极了，回到家里就吵着要养小金鱼。熊爸爸被它磨得没办法，只好上街买了鱼缸和四条金鱼。小熊高兴得直蹦，它说一定要把金鱼养大。
可是过了一个星期，一天下午，小熊放学回家一看，哎呀！四条小金鱼肚子朝天，已经死了！它哭着把小猩猩找来了，想要查出是谁害死了它的金鱼。当小猩猩得知小熊用凉开水给鱼换水的时候差点儿气晕了。
“凉开水不是比自来水更干净吗？”小熊糊涂了。
小猩猩说：“凉开水杀死了细菌，但也去掉了空气。小金鱼离开空气怎么能活呢？”
小熊这才明白，我还真得好好儿学习啊！
10.3-6岁儿童故事大全 篇十
一天小猴子豆豆和小猴子米米去上山摘桃子，它们每人都摘了很多。
豆豆说：“米米，我们摘了这么多，送一些给别人吃吧！”
米米却说：“这是我辛辛苦苦摘得桃子，怎么能送给别人呢？”说完，挎着篮子回家去了。
豆豆没有回家，而是往皮糖猫家走去，“皮糖猫，我给你送桃子来啦！”
皮糖猫正难过呢，看到豆豆来给自己送桃子，高兴坏了，心情也好了起来。
豆豆又来到绒绒兔家，绒绒兔生病了，豆豆说：“绒绒兔，多吃些桃子，补充营养，你的病肯定很快就能好！”
绒绒兔高兴的说：“豆豆，真是谢谢你！”
很快，豆豆的桃子就所剩无几了，不过，它今天还有个更大的收获，那就是友谊和快乐！
11.3-6岁儿童故事大全 篇十一
在森林里老虎天天都吃那些弱小的动物，吓的小动物们，天天都不敢出门。
有一天老虎吃完了午饭，出来散了散步，可是它不小心掉进了猎人挖得陷阱里，无助的它就在陷阱里喊：“救命！救命啊。”这时走来了一只猫，它说：“我是不会救你的，谁让你以前想把我捉住吃掉。”老虎发怒了，如果它出去了就把小猫给吃掉。
又来了第两只动物，是一只狐狸，狐狸说：“我是不会救你的，如果你以前不想吃我，我就会救你了。”老虎就发怒了，心想：如果上去了，也要把狐狸给吃了。
最后来的是一只梅花鹿，它说：“我可以救你，不过你得答应我一个条件，就是你以后不能再欺负那些弱小的动物。”老虎说：“可以”于是梅花鹿就把它救了上来。
老虎被梅花鹿救上来以后，就再也不吃那些小的动物了。
12.3-6岁儿童故事大全 篇十二
端午节快到了，山羊伯伯对小动物们说：“孩子们，端午节就快到了，让我们一起欢度这个节日吧！”
小动物们听了，都说好。
大家一起准备了很多美味的食物，小熊准备了蜂蜜，小猴子准备了蜜桃罐头，小兔子准备了胡萝卜饼干，小猪则拿出了自己珍藏的葡萄酒。
大家准备好，将食物全部放在长长的大桌子上，就一起回家去了。
第二天，联欢晚会就要开始的时候，小猪却惊讶地说：“我的葡萄酒不见了！是谁拿的呀？”
大家都围了过来，山羊伯伯皱着眉头说：“会是谁拿的呢？”
就在大家一筹莫展的时候，小兔跳出来说：“很有可能是那只臭狐狸偷的！它最爱喝酒了！”
山羊伯伯说：“小兔，没有证据不要这么快下定论，我们去瞧瞧，眼见为实。”
说着，在山羊伯伯的带领下，大家一起来到了狐狸家，大家推开门一瞧，发现狐狸正躺在地上呼呼睡大觉，脸上红通通的，身旁，正放着小猪的葡萄酒瓶子呢！
“我就知道是它！”小兔气愤地说。
它们将狐狸抬出了森林，叫它永远不要回来。
13.3-6岁儿童故事大全 篇十三
飘呀飘，飘呀飘，它看见了一只小母鸡，“你好，小母鸡，我们做朋友好吗？”小雪花热情地说。
“真是对不起，我太冷啦！需要温暖。”说着，小母鸡就一摇一摆的回窝里去了，小雪花有些失落。
飘呀飘，飘呀飘，它看见了一只小狗，“你好，小母鸡，我们做朋友好吗？”小雪花微笑着说。
“太抱歉啦！我得回家里生些火来取暖。”说完，也走了，小雪花开始难过起来。
飘呀飘，飘呀飘，小雪花有些累了，它落在一个大大的雪人身上。
“你好，朋友！”雪人快活的说。
“朋友！”小雪花吃了一惊。
“是啊！朋友，怎么啦？有问题吗？”雪人也有些吃惊。
“你愿意和我做朋友？”小雪花再次确认道。
“是的！我一个人在这里，实在是太孤单了。”雪人无奈的说。
“太好啦！我有朋友啦！”小雪花高兴极了。
那以后，小雪花和雪人成了的朋友。
14.3-6岁儿童故事大全 篇十四
高高的悬崖上，住着鹰的一家。鹰妈妈就要生蛋了，她拔下一些羽毛，准备为她的小宝宝们布置一张既温暖又舒适的床。
一阵风吹过，一根羽毛趁机飞了起来。它想：“我可不愿呆在这个窝里，我要去找一个更适合我的地方。”
一朵白云飘过来，轻轻地托住小羽毛：“喂！小羽毛，我们一起去周游世界，好吗？”小羽毛撇了撇嘴：“哼，我是鹰的羽毛，鹰飞得比你高多了。我要去找一个更适合我的地方。”说完，它使劲一跳，离开了白云，继续在天空飘来飘去。
一只小鸟看到了它，高兴地喊：“好大一根羽毛，铺到窝里肯定很暖和。”说着，小鸟就用嘴去衔那根羽毛。小羽毛借着风力一下躲开，说：“喂！看清楚了，我可是鹰的羽毛！老鹰，你不怕吗？它拿你们小鸟当点心呢！”小鸟哈哈笑了：“你不过是鹰的羽毛，离开了老鹰，你就只是一根羽毛，只配让我拣去铺床！”小羽毛气得浑身发抖，说不出话来。忽然，一阵狂风夹着雨点刮过来，小鸟惊慌地扑扑翅膀飞走了。雨点落在小羽毛身上，风卷着小羽毛上下翻飞，小羽毛渐渐晕过去了。
等小羽毛醒来，发现自己正躺在地上，身上沾满了泥水，脏得厉害。它使了使劲，想再飞起来，可是已经飞不起来了。小羽毛伤心地哭了起来。
这时，一个漂亮的小女孩走来了，她惊奇地叫起来：“呀！我还从没见过这样的羽毛呢。”她轻轻地捡起小羽毛，跑去问妈妈。妈妈仔细看了看，高兴地说：“这是一根鹰的羽毛！”小女孩小心地捧着小羽毛，用清水洗净，晾干，妈妈就用这根鹰的羽毛和几根花公鸡的羽毛做了一个羽毛毽。小女孩在院子里快活地踢着，羽毛毽在空中一上一下。看着小女孩笑得那么开心，小羽毛也开心地笑了。
15.3-6岁儿童故事大全 篇十五
在森林中有一片绿莹莹的草地，那里的草汁多味美，小羊们都喜欢去那里。
在一个阳光明媚的日子里，小绵羊也来到了这片草地，看着满地的鲜草，它要好好的饱餐一顿。
就在小绵羊专注的低头吃草的时候，一只狐狸窜了出来。狐狸盯着小绵羊那饱满的的身体，心想：这只肥羊可够我饱饱的吃上几天了！
就在狐狸悄悄靠近小绵羊的时候，小绵羊似乎感觉到了一丝危险的靠近，它猛地抬起了头。看到正在靠近自己的狐狸，小绵羊倒吸了一口冷气，随后它努力让自己镇定，在心里快速想着脱身之计。
小绵羊故作镇定的说：“哎呀，这不是狐狸大哥吗？好久不见了。”
狐狸冷笑道：“哼哼，是啊！今天我就要将你变成我的盘中餐。”
小绵羊笑了笑，说道：“狐狸大哥可真会说笑，对了，你还不知道呢吧？狼大哥昨天就把我订好了，让我今天吃饱些，它好吃我。”
看到狐狸将信将疑的模样，小绵羊继续说：“你不信吗？那我叫狼大哥过来，你亲自问下它好了，反正它就在附近等我。”说着，就要扯着嗓子喊。
狐狸吓得一下拦住小绵羊，细声说道：“绵羊妹妹，我跟你开玩笑的。那你继续吃草，我先走了。”说着，狐狸头也不回的跑了。
16.3-6岁儿童故事大全 篇十六
一天吃晚饭的时候，小猴子的家里突然停电了。小猴子的妈妈赶紧找来蜡烛，小猴子看着火苗在蜡烛上跳舞，感觉好玩极了。
晚餐过后，小猴子偷偷的拿了一根蜡烛回到了自己的房间。
小猴子用火柴将蜡烛点燃，它双手拖着脸，一动不动的看着跳跃的火苗。当火苗越燃越高的时候，小猴子用剪子将烛芯剪断一点，火苗便在剪子上跳跃，这可真好玩啊！
小猴子心想：这么好玩的火苗，要是能让跳跳兔看看就好了。
小猴子拿起手边的电话，拨通了跳跳兔家里的号码。
“喂，哪位啊？”电话另一端响起了跳跳兔的声音。
“跳跳兔，是我啊！我是小猴子！你快点来我家里一趟，我给你看一个好玩的。”小猴子激动的说。
跳跳兔问：“什么好玩的啊？”
跳跳猴说：“哎呀，你来了就知道了。快点来吧！”说完就挂断了电话。
想着跳跳兔一会儿惊讶的样子，小猴子就有些激动。
不一会儿，跳跳兔就到了小猴子的家。小猴子神秘兮兮的把跳跳兔带进自己的房间，用剪子剪断燃烧的烛芯，火苗依然在燃烧。
小猴子得意的说：“怎么样？好玩吧!”
跳跳兔赶紧吹灭剪子上的火苗，对小猴子说：“小猴子，你这样做很危险，老师教育过我们，小朋友是不可以玩火的。”
小猴子满不在意的说：“我又没有做什么危险的事情，没事的。”
小猴子不经意的一甩手，火苗一下子飞落在了窗帘上，窗帘呼的一下就燃起了巨大的火苗。吓得小猴子赶紧喊来爸爸妈妈，爸爸妈妈用水将窗帘上的火扑灭了。
小猴子低下头说：“对不起大家，我错了！我以后再也不玩火了。”
17.3-6岁儿童故事大全 篇十七
有一只小松鼠，长得很胖很胖很胖。
小猴子说：“大胖子！大胖子！真难看！”
小鸟说：“哈哈！走路都不用走了，直接用滚就可以呢！哈哈！”
面对小动物们无情的嘲笑，小松鼠非常非常难过，它决定，一定要减肥！
可是减肥真难，小松鼠根本不知道该怎么办。它愁眉苦脸的坐在大树下发愁，这时候，它看见一只蜜蜂，正在花丛里采花蜜。
它看着小蜜蜂的蜂腰，羡慕的问：“小蜜蜂，你真瘦，能告诉我怎样才能减肥吗？”
小蜜蜂快活地说：“劳动！劳动最能减肥啦！不仅减肥，还能足够多的储存粮食过冬，多划算呀！”
小松鼠一想，是呀！于是它立刻站起来，开始劳动起来，它不停地捡掉落在地上的各种果子，一个下午过去了，捡了满满一筐果子呢。
回到家，它站在电子秤上一称，哇！瘦了半斤哦！
它高兴的想：“今天真是快乐的一天！”
18.3-6岁儿童故事大全 篇十八
小老鼠豆皮要给客人送甜饼。
买甜饼的人住得很远，豆皮坐上“轰隆隆”的地铁列车。豆皮紧紧地抱住甜饼，
心里想：“不能让甜饼掉下来啊！”
出了地铁站，豆皮坐上了公交车。小熊飞快地开着公交车，豆皮把甜饼抱在胸前。
下了公交车，还要走路。走到岔路口，豆皮拿出指南针，找到去客人家的路。
天气很冷，“呼呼呼”地刮着大风。豆皮的鼻子冻得通红通红，他把甜饼顶在头上，小心地走过结冰的路。
‘叮咚，叮咚！”豆皮按响了门铃。小老鼠花花高兴地说：“哇！快递员来了。”
打开盒子，花花说：“哦，好香的甜饼啊！”豆皮高兴地说：“我还给你送了贺卡。”花花说：“感谢你，辛劳的快递员！”
19.3-6岁儿童故事大全 篇十九
一连下了几天大雨，稻田里积满了水，连田埂也淹没了。
一条小鲤鱼越过田埂，顺着水渠游啊游，游到了小河里。小河里住着小虾、小龟、小蟹、小河蚌，他们从未见过鲤鱼。小虾怯生生地游上前来问小鲤鱼：“老爷爷，你从哪里来？”“哈哈！”小鲤鱼大笑起来，“什么，你叫我老爷爷？”小虾又说：“你不是爷爷，那一定是伯伯、叔叔啦！”小鲤鱼说：“我的年龄还小，大家都叫我小鲤鱼！”
“那，你为什么长着胡子，它有什么用？”小乌龟爬上前问。“它可以帮我在黑暗的地方探路，找东西，用处大着哩！”小鲤鱼说。
就这样，小鲤鱼和小虾、小龟他们熟悉起来，一起玩，一起找食物吃。
一天，小鲤鱼给大家讲故事，说他原来住在稻田里。“你住在稻田里？”小河蚌问，“你是怎样越过田埂的呢？”小鲤鱼说：“农民伯伯在稻田里养鱼，当我还是小鱼苗时，就被放养在稻田里了！”小鲤鱼接着又说：“我在稻田里吃孑孓、螟虫，稻子特别欢迎我！”
小龟、小河蚌都非常羡慕小鲤鱼，说：“小鲤鱼，你真幸福！”
大家正玩得高兴，调皮的小虾悄悄游到小鲤鱼身后，想逗他一下。谁知，小虾还没靠近他身边，小鲤鱼就觉察到了，一甩尾巴，把小虾推出去老远。
小虾问：“小鲤鱼，我在你背后，你怎么看得见我呢？”小鲤鱼指着身体两侧的两条线说：“是它们报告给我的！”
原来，小鲤鱼的侧线非常灵敏，水一动，他就知道，就像一对报警器。
20.3-6岁儿童故事大全 篇二十
丛林中有一只珍奇的鹿，因为它的皮毛五颜六色，所以叫它五色鹿。它住在一个非常隐蔽的山洞里，只有它的好朋友乌鸦知道。
一天，五色鹿去河边喝水，老远就听见有人哀叫着：“救命啊！”
五色鹿撒开四蹄向河边跑去，“扑通”一声跳下去河，把落水的人救上岸来。被救的人很感激它，它说：“你只要不说出在这儿看见我就行了。”
那个被五色鹿救起的人财迷心窍，把五色鹿的消息告诉了国王。国王立刻带领前五围剿。这一切，五色鹿根本不知道，像往常一样在洞里安然地睡着大觉。
乌鸦飞进洞里：“不好啦！五色鹿，国王带人来抓你了！”五色鹿一惊，想要躲起来，可是却来不及了。它决定接受这一严峻的现实，镇静地走出了洞口。
“准备放箭！”指挥官发出口令。“等一下！”国王发现其中必有缘由。五色鹿跪倒在国王面前说：“我想知道您是怎么发现我的？”
国王说：“是他带给我们来这里的。”它看了一眼它曾经救过的那个人，落下了一行泪水，说：“你忘了，当初不是我救得你吗？”国王明白了一切，带军队走了。并且下命令今后谁也不许伤害五色鹿。
1.幼儿故事大全3-6岁精选 篇一
长颈鹿和小猪是朋友。有一天，长颈鹿和小猪在一颗果树下遇见了，它们俩玩的很高兴。可是一会儿小猪饿了，它却什么吃的东西都没有带，而且长颈鹿也没有带吃的，这可怎么办呢?
这时候，长颈鹿抬起头，看见了树上的苹果，小猪也看见了苹果，它们俩就开始够苹果，小猪够了好几次都够不着，长颈鹿把脖子一伸就够着了苹果，它够下一个苹果来掰成了两半，和小猪一人分一半吃起来。
小猪说：“谢谢你!”
长颈鹿说：“不客气!”
过了几天，长颈鹿和小猪又在一片田地里遇见了，长颈鹿看起来一点也不高兴。
小猪问：“你怎么了?”
长颈鹿说：“前几天妈妈给我的芙蓉豆丢了，怎么也找不着，可是它很好，我非常想找回来。”
小猪说：“那我来帮你找一找吧!”
于是小猪就开始用鼻子在田地里拱来拱去的，终于从土里拱出了那几颗芙蓉豆，小猪没有偷吃，全部还给了长颈鹿，长颈鹿根高兴，就给了小猪一颗芙蓉豆，和它分着吃起来，吃完后他俩又开始玩，两个朋友之间的关系更好了。
故事点评：故事里的小猪和长颈鹿懂得互相帮助，所以它们的友谊才会越来越深厚。小朋友们，我们交朋友也要对朋友真心，互相付出才是维系友谊的方法。
2.幼儿故事大全3-6岁精选 篇二
晚上，乐乐猴在奶奶家玩，突然家里停电了，屋里一片漆黑，乐乐猴奶奶找来蜡烛，用火柴把蜡烛点亮了。乐乐猴看着奶奶手中的火柴非常的羡慕。心想：奶奶手中的火柴好神奇啊，一滑就会有小火苗出现。我也想试试看。
过了一会儿，乐乐猴奶奶家来电了，奶奶收起蜡烛。乐乐猴看到奶奶留在桌子上的火柴盒，开心地拿起来，乐乐猴从火柴盒里拿出一根火柴，一滑，噗次一声，火柴燃烧起了小火苗，乐乐猴开心地在房间里蹦蹦跳跳。
乐乐猴奶奶回来后，看到乐乐猴手中拿着火柴在玩，赶紧阻止了乐乐猴说：“乐乐猴，不可以玩火柴的，虽然这个小火苗很小，可是小火苗很危险，如果一不小心碰到了易燃的东西，就会引起火灾的，后果不堪设想哦。”
乐乐猴听了奶奶的话害怕极了，赶紧把手中的火柴盒递给奶奶，对奶奶说：“奶奶，给你，原来小火苗这么危险啊，以后我不会在玩火了。”
乐乐猴奶奶笑着说：“嗯，真乖，以后一定要记得安全哦。”
小朋友，今天的故事讲完了，日常生活中，千万不可以玩火哦，要时刻注意防火安全。
3.幼儿故事大全3-6岁精选 篇三
黄马、白马和黑马是三兄弟，它们都在为了赛 马会夺得冠军而努力着，可是最后只有黄马夺得了冠军，这是为什么呢?
白马、黑马和黄马是同胞兄弟，他们的身体条件差不多，也都有着将来在草原赛 马会上成为冠军的美好愿望。
他们的妈妈是上xx届赛 马会的冠军。经过长期训练，一天，他们和妈妈比试，结果都输给了妈妈，观看比赛的羚羊对他们进行了一顿讽刺挖苦。白马怕再一次遭受别人的讽刺，再也不敢和妈妈赛跑了。
黑马和黄马亳不气馁，继续坚持锻炼，風雨无阻。不久，他俩的奔跑速度有了很大提高。有一次，他俩和妈妈赛跑，竟不分胜负。观看比赛的黄牛爷爷不停地赞扬，夸他俩将来一定有出息。
面对赞扬，黑马心里乐滋滋的，他认为自己的本领已经到家了，于是就不再刻苦锻炼了。只有黄马毫不松懈。
终于，在一年一度的草原赛 马会上，黄马凭着自己过硬的本领，夺得了金牌。
白马和黑马非常委屈：“我们兄弟三个，身体素质都差不多，为什么黄马成功了，我们失败了?”
妈妈感慨地说：“孩子，只有黄马既耐得住失败时别人的嘲讽，又经得起胜利后他人的赞美。不管外界怎么评价，朝着目标不松懈，你们呢?”
故事点评：故事里的黄马懂得坚持，它的不懈努力也让它最后夺得了冠军。其实成功其实很简单，只要懂得坚持和努力，坚定不移的信念也是成功的基础。
4.幼儿故事大全3-6岁精选 篇四
在大森林里面，有一座很大很平静的湖，湖里的水清册见底，湖边长满了许多木瓜树。
有一天，木瓜熟了，从高高的的树上落进了湖水里，只听见“咕咚”响了一声。兔子没听过这声音，还以为是妖怪的叫声，吓得他转头就逃。
狐狸见兔子在跑，急忙问：“兔子，你跑什么呀?”
兔子说：“咕咚”来了!快跑呀!”
狐狸听后也跟着跑了起来。就这样，动物们一个跟着一个地跑了起来，大象见狮子也在跑，好奇地问：“你们跑什么呀?”
狮子气喘吁吁地说：“咕咚”来了”
大象又问：“咕咚”是什么?他在哪里呀?”狮子摇头说不知道。
大象拉住狮子又接着问：“不知道你还跑什么?”“听老虎说的。”这样大家一个一个地追问，最后问到了兔子。兔子说：“这个可怕的咕咚是我亲耳听到的，不信我带你们去看。”
大伙来到湖边的木瓜树下，兔子指着湖面说：“咕咚，就在那里!”正巧，又有一个熟木瓜掉进了水里，发出“咕咚”的响声。大象哈哈笑起来：“原来是木瓜落到水里的声音啊，那有什么好怕的!”
5.幼儿故事大全3-6岁精选 篇五
西瓜快成熟了，老虎大王为了防止被偷吃，决定派一只动物去看守西瓜田。
有一只贪吃的狐狸，听到这个消息，馋得口水都流出来了，于是自告奋勇去看守西瓜田。狐狸坐在西瓜田里，每天晚上就敞开肚皮，大吃一顿。
终于有一天，西瓜全部成熟，釆摘员小兔子发现西瓜少了很多，觉得很有可能是狐狸偷吃了西瓜。于是向老虎大王报告，老虎大王叫它把事情查个水落石出。晚上，月光暗淡，小兔子藏在草丛中，偷偷地监视着狐狸。此时，狐狸哼着小曲，摇头晃脑走进西瓜田，摘下一个大西瓜，狼吞虎咽地吃了起来。小白兔飞快地跑上前，抓住狐狸的手，生气地说：“好啊，原来我没猜错，果然是你偷吃了西瓜，你这个不识好歹的狐狸，跟我去见老虎大王。”狐狸自认倒霉，它的眼球子骨碌一转，平静地说：“好吧。”两人见到老虎大王以后，小白兔还没来得及告状，狐狸突然抓住小白兔的手，大声说：“老虎大王，我终于抓到这个狡猾的偷瓜贼小白兔了，今天晚上我看见它在西瓜田里偷吃西瓜。”“才不是呢!狐狸才是偷瓜贼，是它恶人先告状。”小白兔大声争辩。这时，细心的小狗发现狐狸身上有西瓜味，故意把狐狸绊倒了，狐狸身上掉出几颗西瓜籽。老虎大王看见了，勃然大怒，严厉地说：“原来是你这个狐狸偷吃了西瓜，而且还不止一个，太贪吃了。看我怎么惩罚你!”
就这样，贪吃的狐狸被罚打扫森林公共厕所一年。
6.幼儿故事大全3-6岁精选 篇六
小刺猬要去河对面看望外婆，可是小刺猬该怎么过这条河呢?这可把小刺猬难住了。
小刺猬的外婆病了，小刺猬带着苹果去河对岸看望外婆。
可是，一条河挡住了它的路。小刺猬在岸边急得直跳脚，想“我该怎么办呢?”
这时，刚好长颈鹿路过这里，它看到小刺猬着急的样子，就问：“小刺猬，怎么了?什么事把你急成那样啊?”小刺猬告诉了长颈鹿。
长颈鹿灵机一动，说：“小刺猬，我来帮助你吧!”说完，它把头伸到了河对岸，让小刺猬踩着它的头过了河。
小刺猬过了河，非常高兴，从背上拿下一个苹果给长颈鹿。
长颈鹿说：“小刺猬，不用客气，老师说过，赠人玫瑰，手有余香，能帮助到你，我也是非常高兴的，这个苹果你还是拿去送给你外婆吧!”
从此以后它们俩就成了好朋友。
故事点评：故事里的长颈鹿可真善良，它的善良也让我们看到了美好。小朋友们，我们也要做一个善良的人，要懂得帮助别人，这也是一个善良的传递。
7.幼儿故事大全3-6岁精选 篇七
一个阳光明媚的早晨，一只可爱的小白兔正准备上山采野花，送给生病的姥姥。
小白兔走在路上很高兴：路边芳草如茵，蝴蝶翩翩……不一会，小白兔就到了山上。山上花朵五彩缤纷，有白的，红的，紫的……小白兔还看到了色彩各异的蝴蝶。他在山上玩了一会儿。就开始采花了。
他采着采着，忽然听到后面有声音，就转身一看，呀，是一只大灰狼！大灰狼嘴里流着口水，眼睛直勾勾地盯着小白兔。小白兔看到他，非常害怕，连忙就跑了起来。大灰狼紧紧的跟着。一步！只差一步之遥了！大灰狼向小兔一下子扑了过来。“啪”小白兔就被扑到了地上，小白兔的心“咚咚”跳了起来，但它转念一想。不行。我不能慌张，应该想办法，于是它眼珠滴流一转，计上心头。小白兔说：“灰狼大哥你是我们全森林的动物中最快的赛跑高手了！不如我们俩个比赛赛跑吧！如果我输的话！我就心甘情愿被你吃了！”大灰狼心想：好，那就让你死得心服口服！于是就爽快地答应了。他们两个站到起跑线上，小白兔大声的说：“1、2、3跑！”大灰狼像离弦的箭一样冲了出去，聪明的小白兔却在原点不动。它看到大灰狼跑远了，就连忙一转身向回家的方向跑了。
回到家以后，小白兔就把事情告诉了姥姥，姥姥说小白兔勇敢又聪明。
8.幼儿故事大全3-6岁精选 篇八
小鳄鱼吃饭时不喜欢吃青菜，这可让鳄鱼妈妈担心了起来，挑食可是一个不好的习惯。
小鳄鱼在河水里游来游去，鳄鱼妈妈叫喊小鳄鱼说：“吃饭了——小鳄鱼你在哪?快点回家吃饭了。”
小鳄鱼——“跐溜”——的一声从水里滑到了妈妈的身后，“妈妈，我在这。”小鳄鱼调皮的说。
鳄鱼妈妈把做好的饭菜端出来。小鳄鱼大口大口的吃了起来，很快就吃完了，鳄鱼妈妈看了看小鳄鱼的碗说：“怎么只吃肉不吃青菜呢?”
小鳄鱼说：“我不喜欢吃青菜。”
鳄鱼妈妈动了动脑筋说：“那好吧!这些青菜可是我在云朵上采摘的呢!好多小朋友都吃不到，你要是不想吃的话，我就送给别人。”
小鳄鱼一听说是在云朵上采摘的青菜，这可是从来都没吃过的东西啊!赶紧大口大口的吃了起来，吃完青菜的小鳄鱼感觉味道清清爽爽的，原来青菜这么好吃。
从那以后小鳄鱼再也不挑食了!
故事点评：故事里的小鳄鱼不再挑食了，小鳄鱼不挑食妈妈可开心了。小朋友们，我们也要做一个不挑食健健康康的人，均衡饮食是一种健康的生活方式。
9.幼儿故事大全3-6岁精选 篇九
小熊种了许多的花生，可是它把收获的花生放在了地下却不见了，小熊的花生去哪里了呢?
一个春天，小熊急急忙忙的工作，他在干什么呢?他在种花生。种花生干什么?他种花生来当冬天的食物，这样才不会在冬天时没有东西吃。
一转眼春天、夏天过去了，秋天到了，小熊就在上面看看有没有动物来偷花生，还要看看花生长得好不好，只见花生长得又大又多，小熊可高兴了，可没人知道地鼠正在挖地洞准备偷花生呢!
有一天，小熊看见有一些熟了的花生在跑，小熊想：“原来花生成熟了会跑掉的。”小熊又急急忙忙地把花生放在一个大袋子里说：“这又大又多的花生，可千万不能被别人偷吃的，我把它们藏在什么地方好呢?放在家里会被老虎和狮子偷吃，放在树上会被鸟儿偷吃，藏在地下应该没人会知道的。”
小熊把花生藏在地下，做了个图标放在藏花生的地方，地鼠们高兴地说：“小熊给我们送花生了。”
冬天到了，小熊来到图标的地方，飞快地挖出大袋子，看见里面是空的，还有一个大洞，它自言自语地说：“怎么回事呢?我的花生在哪儿呢?
故事点评：故事里的小熊的花生被地鼠拿了，这可真是一件让小熊难过的事情。小朋友们，我们要做一个聪明的人，要懂得思考才会发现问题解决问题。
10.幼儿故事大全3-6岁精选 篇十
在一个风和日丽的日子里，小鸟开心的在枝头上唱歌，小白兔坐在家门口高兴的啃着一根大红萝卜，他们都感到很快活。可是，蜗牛一家却一点都不开心，因为他们的菜叶吃完了,一家正饿着肚子呢！
蜗牛妈妈递给蜗牛老大小蒙一根绳子，说：“家里的菜叶吃完了，你去采一些回来吧！”小蒙看着饥饿难忍的弟妹们，心里一阵难过，就满口答应了。
小蒙爬得非常慢，他觉得自己的身体非常沉重，刚爬到前面不远的小兔家，就累得满头大汗，气喘吁吁。他心里纳闷着：“嗯？菜田在哪里呢？看来这个地方没有菜田！”小蒙想到这儿，就动身回家了。
刚到家，蜗牛妈妈见他双手空空，问：“菜叶呢？”
“找不到！”小蒙回答。
“我昨天才看见对门的胖蜗牛阿姨从菜地捡了一大捆菜叶回家呢！你再去找一找吧！”蜗牛妈妈说。
这次，小蒙决心一定要找到菜叶。他爬呀，爬呀，爬过了小兔家。不远处，一片草绿吸引住了小蒙，他上前一看，呀，是白菜地！
小蒙在地上捡了一些菜叶，用绳子一捆，满载而归地回家了。这时，蜗牛妈妈和小蒙的弟妹们都出来迎接他了，他们吃了一顿丰盛的晚饭。
这个故事告诉我们，做事要坚持到底才能成功，如果半途而废，那就太可惜了！
1.3-6岁故事大全睡前故事 篇一
阿嚏——阿嚏——！
是谁在打喷嚏呢？原来是小松鼠感冒了，松鼠妈妈赶紧拿来药，小松鼠捂着嘴巴说：“不吃、不吃、药太苦了，我不要吃那么难吃的东西。”
松鼠妈妈着急的说：“不吃药你的病怎么会好呢？”
小松鼠大声的说：“不吃、不吃、我就是不吃。”
松鼠妈妈说：“如果你的病不好的话，就不能跟小猴、小兔、小羊它们一起去玩了，还要难受的躺在床上，也吃不了最爱的冰淇淋和蛋糕了，看来我要去把这些好吃的分给别人了。”
小松鼠委屈的说：“妈妈——妈妈——我吃药。”
小松鼠可不想一直躺在床上，啊呜……一声，小松鼠把药片吃了下去，松鼠妈妈夸奖小松鼠真是个勇敢的好孩子，小松鼠现在又可以和朋友们一起玩，和吃自己最爱吃的冰淇淋蛋糕了。
这则故事告诉我们，生活在这个世界上，健康很重要，但是有时候难免也会生病，生病了一定要吃药哦。
2.3-6岁故事大全睡前故事 篇二
小猪不想去幼儿园上学，它要去幼儿园前可难过了，小猪在幼儿园会是什么样子呢?
小猪今年4岁了，猪妈妈要送它去幼儿园学习，可小猪不想去。来到幼儿园的小猪谁也不认识，自己悄悄坐在一旁的椅子上哭了起来，“……哇哇哇……我想回家。”
小青蛙跑过来看到小猪的肚子鼓鼓的，上去敲了起来，发出……嘭嘭嘭……的声音。
小猫和小鸭也跑了过来，一起敲了起来，小猫……喵喵喵……的唱着，小鸭……呱呱呱……的叫着，小青蛙也配合着，鼓起大大的嘴巴配合着，幼儿园的小朋友都围了过来，大家一起唱了起来。
小猪擦掉眼泪，特别高兴，鼓着大大的肚子，和大家一起唱起歌来，小猪很快就和班级里的其它小动物们交上了朋友，很快，幼儿园里的小动物们都知道，有个肚皮会打鼓的小猪，大家都抢着和它做朋友。
小猪非常开心，因为他现在有很多很多的朋友，现在，小猪再也不怕去幼儿园了。
小猪在幼儿园里和小青蛙、小猫、小鸭子组成了个小乐队，每天都给幼儿园里的小动物们表演，当幼儿园又来了新的小朋友时，小猪还会主动敲着自己圆鼓鼓的大肚子上前打招呼呢!
故事点评：小猪在幼儿园里认识到了许多的朋友，它多么开心呀!小猪可喜欢去幼儿园和朋友们玩耍了。小朋友们，其实幼儿园是很好玩的，我们不要害怕去上学。
3.3-6岁故事大全睡前故事 篇三
小白兔非常喜欢吃胡萝卜，每天小白兔在睡醒之后，都会发现自己的书桌上有一个鲜美的胡萝卜，可是今天一早起床的小白兔发现桌子上什么都没有。
小白兔走到厨房，发现兔子妈妈也不在，回到书桌前的小白兔有些失望，他对桌子说：“为什么我今天没有胡萝卜呢?是我不乖么?我想要我的胡萝卜，没有胡萝卜吃我会不开心的。”
小兔满怀期待的以为桌子会立刻变出一个胡萝卜，可是还是什么都没有，小兔郁闷的回到床上，把自己蒙在被子里，这时候一个脚步声走进了小兔的房间，小兔把被子打开了一条缝隙，看见兔妈妈正拿着一根新鲜的胡萝卜朝着桌子走去。
兔妈妈把胡萝卜放在桌子上，看了看正在床上的小兔说：“哎呀~~~幸亏小兔还没有起床，我真是太忙了，都忘记给小兔在桌子上放胡萝卜了，幸好来得及去买回来，不然小兔吃不到胡萝卜会不开心的。”
此时被子里的小兔已经幸福的流下感动的泪水，原来胡萝卜是兔妈妈每天放在桌子上的。
故事点评：故事里放在书桌上的胡萝卜是兔妈妈对小兔子的爱，爸爸妈妈对我们的爱是无私的，小朋友们我们要做一个懂得回报爸爸爱的人，我们也要同样爱爱我们的人。
4.3-6岁故事大全睡前故事 篇四
猫头鹰总爱白天睡大觉，夜晚出来活动，所以他的朋友很少，猫头鹰感到很孤独，想交几个朋友一块玩。
这天阳光明媚，猫头鹰起了个大早，外出去找朋友。找啊找啊，猫头鹰看到一只百灵鸟在树上唱歌，就飞过去对百灵鸟说：“我们交个朋友吧，你看咱俩有相同之处，羽毛的颜色都不好看。”
百灵鸟听了之后，瞥[piē]了猫头鹰一眼，挥着翅膀飞走了。
找啊找啊，猫头鹰看见一只啄木鸟在树干上噔噔地啄着，就飞过去对啄木鸟说：“我们交个朋友吧，你看咱俩都有相同之处，都不会跳舞。”
啄木鸟听了之后，白了猫头鹰一眼径直飞走了。
找啊找啊，猫头鹰看见一只鸭子在水里捕鱼，就飞过去给鸭子说：“鸭子我们交个朋友吧，你看咱俩有相同之处，在陆地上行走都非常的缓慢。”
鸭子听了之后，根本不搭理猫头鹰转头又走了。
找啊找啊，猫头鹰看见一只蝴蝶在花丛中飞舞，就飞过去对蝴蝶说：“蝴蝶，我们交个朋友吧，你看咱俩有相同之处，都贪玩。”
蝴蝶听了之后冷笑一声，飞到远处的花丛中去了。
一天的时间过去了，猫头鹰却一个朋友都没有找到，小朋友们，你们知道猫头鹰为什么交不到朋友吗？
对了，我们要学会赞美别人，不要刻意去说别人的缺点，那样是很不礼貌的！
5.3-6岁故事大全睡前故事 篇五
小熊和小鹿上周约好了今天一起去种树。一天早上，妈妈要带小熊去奶奶家。小熊乐得直打滚儿，美滋滋地说：“太好了，我正想奶奶呢。”
突然，小熊想起了什么，对妈妈说：“我不能去奶奶家了。我答应了小鹿，今天一起去种树。”
妈妈和他商量：“明天再去种树行吗?”“不行，我答应过在家等他。”妈妈走了。
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没来。小熊失望极了。
这时候，小鹿的爸爸来了。他说：“小鹿今天发高烧，住院了。他让我来说声：对不起。”
小熊赶紧说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”妈妈高兴地说：“你和小鹿都是守信用的好孩子。”
故事点评：言出必行，答应别人的事一定要做好，提前说好的不能因为其他事情而失约，小熊和小鹿都做到了，小朋友们以后答应别人的事能做到吗?
篇一：故事书寓言故事大全
驴到宙斯那里诉苦说，人类对待它们太残酷了。它们说：“我们强壮的脊背承受着他们的货物，而这种重担是他们自己和任何一种稍微孱弱的动物都承受不了的;可即使这样，他们还用无情的鞭打来催促我们加快速度;但由于负荷的沉重要达到这种速度是不可能的，就是他们也无法使我们违反天性呵。宙斯，人类不 容许其他生物为非做歹，请您也禁止他们这样不讲情理吧。我们愿意为他们服役，因为您是为此才把我们创造出来的;但平白无故挨打，我们可不愿意。”
“我的生物，”宙斯对它们的代言人回答说，“这个请求不是没有道理的;可是我无法向人类证实你们天生的缓慢不是一种懒惰。只要他们认为你们偷懒，你们就得挨打。——可是我仍想减轻你们的厄运。——从现在起，你们的感觉将变得麻木不仁;你们的皮肤将更禁得起鞭打，使鞭打者的胳膊疲劳。”
“宙斯，”驴都喊叫起来，“您在任何时候都这样聪慧，这样仁慈!”——它们满意地离开了他的宝座，那普爱众生的宝座。
篇二：故事书寓言故事大全
猪聘请猫逮老鼠，猫无私无畏，尽职尽责，终于活捉一只大老鼠。猫对自己取得的新成绩非常高兴，对自己的能力更加自信，设想东家一定会奖赏自己，重用自己。
当猫兴冲冲地将硕鼠送到猪面前，等待论功行赏时，猪却没有丝毫的兴致。更让猫诧异的是，硕鼠与猪眉目传情，猪与硕鼠挤眉弄眼。
猪一脸严肃地对猫说：“老弟啊，你搞错了吧?你捉的不是老鼠，是松鼠，放了吧?放生是一种美德!”
“松鼠是松鼠，硕鼠是硕鼠，区别很明显，不会错的。依我多年经验，它就是一只作恶多端、脑满肠肥、罪该万死的硕鼠。”猫对自己的专业能力和职业道德非常自信。
猪大怒，严厉训斥猫说：“你懂不懂法?松鼠是法定保护动物!打杀松鼠是严重的违法行为，是要被追究法律责任的。”
猫一下子懵了，转身问百灵鸟，难道是我错了吗?百灵鸟悄悄对猫说：“大哥，您没错。您知道不知道，这只硕鼠不一般，它私下与犀牛、河马、猪和老鹰关系密切，它们是一伙的。只有按松鼠放掉，猪没责任，你也没责任。这么干，猪不但能得到硕鼠的好处费，还能落得慈善、守法、明理、明智、水平高等好名声。”
猫一声叹息，一脸无奈，眼睁睁地看着猪“名正言顺”且“合理合法”地放走硕鼠。
篇三：故事书寓言故事大全
有那么一头驴，在固定的时间走到河边饮水。可是水里的鸭群扇动翅膀，正在开心地玩耍。它们呷呷地叫着，互相追逐，结果把水搅得浑浊不堪。
驴虽然渴得难以忍受，但是它滴水未沾，走到一边，开始耐心等待。
最后，鸭群平息下来，爬上岸，慢慢腾腾地走远。驴重新来到河边，可是河水还很浑。于是驴又悻悻地走开。
“妈妈，驴为什么不喝水呢?”好奇的小青蛙对驴的行动感到很有趣。
“它已经两次走到河边，可是连一口水也没喝就走了。”
青蛙妈妈回答道：“驴宁愿渴死，也不沾一口脏水。它将耐心等待，直到水变得洁净，变得清澈见底才肯饮用!”
“哎呀!驴怎么这么固执呢?”
“你说得不对，孩子，与其说它固执，不如说它有耐心。”青蛙妈妈解释说。“驴能够忍受一切熬煎和痛苦。只有那些缺乏克制能力和忍耐力的人，才会说驴固执。”
篇四：故事书寓言故事大全
蜗牛住在水池边的石缝里，周围没有花没有草，光秃秃的连个遮拦也没有，它每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来，舒展一下身子。
一天，蜻蜓、蚂蚁结伴来看望蜗牛。
蜻蜓说：“前边有个小土坡，那儿有密密的丛林、鲜花、野草，还有一条清澈的小河……我们都住在那里。”
蚂蚁说：“是啊，蝴蝶、蚯蚓它们也都住在那儿，我们大家一起干活、一起玩耍，甭提有多快乐啦!”
蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很兴奋，心想：小土坡竟然这么好啊!于是，蜗牛决定搬家。
蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁，心情十分激动，因为苦日子就要熬出头了。它制订了一个周密的搬家计划，决心到了小土坡以后干出一番轰轰烈烈的事业来。
过了两天，蜜蜂来帮蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，有点儿犹豫了。它说：“我把一切都准备好了，只是今天不能搬家。”
“为什么呢?”蜜蜂不解地问。
蜗牛说：“今天太热了，我行动又慢，强烈的日光会把我晒坏的!”没办法，蜜蜂只好走了。
过了两天，蝴蝶来帮蜗牛搬家。蜗牛望望漫天风沙，又有些犹豫了，于是说：“我把一切都准备好了，只是今天不能搬家。”
蝴蝶不解地问：“为什么呀?”
蜗牛说：“我这细皮嫩肉，禁不住这风沙吹打!”
没办法，蝴蝶只好走了。
又过了两天，青蛙来帮蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那蒙蒙细雨，又有些犹豫了，它说：“我一切都准备好了，只是今天不能搬。”
青蛙不解地问：“为什么呀?”
蜗牛叹了口气说：“下雨地滑，小土坡的斜坡，无论如何我是爬不上去的。”
没办法，青蛙只好走了。
从此以后，再没有人来帮蜗牛搬家了。
蜗牛的家虽然没有搬成，但当它有兴致的时候，总是朝着小土坡那边张望张望，低声叹息着：“只怪当初我身体不好，天公又不作美，要不我早在那边过着愉快舒适的日子了。”
篇五：故事书寓言故事大全
一天早上，兔子自己一个人在家里玩耍，他觉得很无聊，于是，兔子就去乌龟家里和他一起玩。
乌龟和兔子玩得正开心的时候，突然，一只小鸟飞了进来，落到了地上。乌龟和兔子看了看，然后，乌龟慢吞吞地爬了过去，对小鸟说：“你怎么啦?受伤了吗?”小鸟喘着气说“我，我的翅膀受伤了。”乌龟听了，赶忙拿来药箱，取出止疼药和绷带，帮助小鸟把伤口包扎好，并让小鸟躺在床上休息。这时乌龟连忙叫兔子端一杯水给小鸟喝，让小鸟在家休息一下再走，这样比较好一些。兔子说：“还是不用了，小鸟，你还是回自己家休息吧!乌龟我们还是继续玩我们的游戏!”于是，小鸟听了，就费力向上飞去，但是很快又落了下来。乌龟赶紧扶小鸟起来
小鸟说：“谢谢你，乌龟!你是个好乌龟。”
兔子很奇怪地看着乌龟和小鸟。兔子问乌龟：“为什么那只小鸟会对你说谢谢呢?”乌龟说：“因为，只要自己帮助了别人，别人就会说声谢谢，而且，自己以后遇到了困难时，别人也会帮助你。”兔子红着脸说：“哦，原来是这样，我一定要学一学你。”然后，兔子对小鸟说：“对不起!我刚才不应该这样对你。你在乌龟家好好休息吧!”
篇1：3到6岁儿童故事推荐
自从癞蛤蟆得到了一只神奇的瓶子后，他就对着瓶子说出了自己的愿望，想让自己变的漂亮些，他许好愿望后奇迹发生了。
癞蛤蟆变成了一只非常漂亮的花蝴蝶，他飞到了湖边，想看看自己变成模样，他一看，原来，现在的他已经不像以前了，更不像一只丑巴巴的癞蛤蟆了。现在，他穿着英俊潇洒的西装在空中自由飞翔着。
他惊讶又高兴，心里想，这回，肯定没有人说我丑了吧!
接着，他得意洋洋地往前飞，一路上，他遇见很多人夸他漂亮!这下，“蝴蝶”就更得意了，他想既然这么多人夸我美丽，那就我要什么，他们都会给我什么。就在这时，从远处传来一股香喷喷的烤面包味，癞蛤蟆变成的那只蝴蝶闻到了，立刻往香味的方向飞过去。
只见，那边有家面包店，里面不时传出香气，癞蛤蟆变成的那只蝴蝶确定刚才闻到的香味正是这个店里散发出来，迫不及待飞到面包店，一声不吭拿起一个个面包立刻飞走，到了家里才吃。
从这次事情之后，癞蛤蟆变成的那只蝴蝶就经常做坏事。处处有人指责他，大家见到他也当着没看见。
这个故事告诉我们，外表美不是真的美，内心美才是真正的美。
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篇2：3到6岁儿童故事推荐
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增 “学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。
因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
篇3：3到6岁儿童故事推荐
2012年教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》 (下文简称《指南》) 在语言部分开宗明义地指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展, 特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域, 也对其他领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时, 也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息, 幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。
故事, 是孩子们最喜爱的一种文学形式。尤其小班的孩子, 因年龄关系.对老师有着很强的信任感和依赖感, 听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此在幼儿园语言教育中, 故事教学占的比重是比较大的。但长期以来, 故事教学偏重于按“故事讲述、提问-故事讲述、提问-完整欣赏故事”这种“三步曲”式程序进行。这种单一的教学形式, 呆板的教学方法, 只重视教师的传授和灌输, 忽视了从幼儿语言学习的心理规律和发展需要出发来设计和组织教学, 忽视了通过多种途径和手段发展幼儿语言。在幼儿园课程改革的实践与研究中, 我发现艺术教育以它生动、形象、感人的特点, 也探受孩子们喜欢。把幼儿园故事与艺术教学整合构建, 不但使幼儿能习得故事中优美的语句和词汇, 还能获得深层次的语言文字的敏感性, 促进幼儿的艺术思维和创造力的发展。下面本人结合自己的工作实际简单介绍一下我个人对“故事教学与艺术教学整合构建”的认识与实践。
一、幼儿园故事教学与艺术教学整合构建的依据
《指南》要求3~4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事, 会看画面, 能根据画面说出图中有什么, 发生了什么事等, 并能理解图书上的文字是和画面对应的, 是用来表达画面意义的;要求4~5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容, 能根据连续画面提供的信息, 大致说出故事的情节, 还能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应, 体会作品所表达的情绪情感;要求5~6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容, 根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展, 或续编、创编故事, 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法, 还能初步感受文学语言的美。早期的阅读理解经验将为儿童未来的阅读理解能力成长奠定扎实的基础。《纲要》中也指出互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径, 艺术活动中同样蕴含语言教育的价值。“让艺术作品说话”也是培养幼儿语言的重要方式, 在艺术教育中, 音乐可以说是一种唱出来的语言, 每一段音乐就是一个美丽动听的故事。而美术呢, 也是一种画出来的语言, 每一幅作品也都是一个完美的故事。故事与艺术教育中的音乐和美术, 都是以艺术的形式来表达一个人的思想与情感, 都具有自己审美独特性, 各自所包含的内容也联系紧密, 尤其美术教学中的绘画与故事教学, 音乐教学中的创编舞蹈与故事教学之间有着更为紧密的联系。生理学与脑科学研究表明大脑的左半球 (左脑) 控制人体右侧器官并主管语言和逻辑思维功能力, 右半球 (右脑) 控制人体左侧器官并主管立体图像、音乐艺术和形象思维功能。大脑的半球的功能尽管有所不同, 但它们并非互相割裂。它们之间由两亿条神经纤维组成连接起来, 大家息息相通, 密切联系, 互相合作, 整个大脑也只有在两半球共同活动中才能更好地发挥作用。进行故事与艺术教学的整合构建整合有效促进大脑左右两半球紧密合作, 增进其发展功能。从而为幼儿心理活动、智力发展提供良好的物质基础。
二、幼儿同故事教学与艺术教学整合构建的措施
1. 合理运用故事教学与艺术教学内容自身的联系性进行整合构建。
幼儿园故事教学的主要内容主要是讲述故事、情境表演、复述故事等。而艺术教学主要包括音乐和美术教育的内容。音乐的教学内容又主要包括歌曲、音乐辩析、音乐欣赏、舞蹈、打击乐等;美术教学的内容主要包括绘画、手工、欣赏等。根据故事与艺术教育的审美特性及其知识体系, 教学目的投活动设计的基本过程, 我找到了幼儿园故事教学与艺术教学整合构建的结构“网路”, 然后采用分科与综合教学相结合的方式设计出不同系列的教学活动。
(1) 故事教学与美术教学的整合构建。故事教学与美术教学的整合中, 每一个故事都可创编成一幅甚至几幅画面。如故事《四个好朋友》的活动中, 我们把故事中的小动物都做成了可操作性的手指偶, 让孩子带在手上边讲故事边操作, 使孩子们很快进入角色。在这种手、口、脑并用的活动中, 孩子们轻松自如地掌握了故事中的主要情节及人物对话.还能迁移到自己的生活中灵活运用。美术教学中, 故事可以加深幼儿对物体形象的理解, 提高孩子们的绘画兴趣。如画《小蝌蚪找妈妈》, 首先听录音故事, 然后根据故事的情节进行构思自由想象大胆作画。
(2) 故事教学与音乐教学的整合构建。活动一, 如故事《三只羊》系列活动可设计为活动, 新授故事。理解内容、丰富词汇 (以语言教学目标为主) ;活动二, 复述故事, 欣赏乐曲《小山羊》 (以语言教学目标为主) ;活动三, 语言、音乐综合数学活动在音乐伴奏中进行自发的故事表演 (以音乐教学目标为王) ;活动四, 在语言、音乐综合教学活动中寻找故事的乐趣 (在语言教学活动中找节奏, 以培养音乐节奏感为主) 。
(3) 故事教学与歌曲教学的整合构建。儿童歌曲中, 歌词本身就是一个故事。一首儿歌, 在学习歌曲的同时就已学习了词语的发音、吐字等语言技巧。我们把歌词编成故事不但能激发幼儿情感, 活跃孩子们的思维, 丰富他们的想象, 还能使故事内容在他们头脑中呈现一幅幅生动有趣的画面, 使幼儿犹如身临其境, 更好地感悟作品。如歌曲《小马》、《袋鼠》在活动中我都采用故事的形式进行教学, 孩子们对歌曲中小动物的一举一动都了如指掌, 为后面的创编舞蹈动作奠定了基础, 也加强了幼儿对歌曲的记忆。还有歌曲《好妈妈》、《办家家》、《好娃娃》都给幼儿留下了深刻的印象, 难以忘却。
(4) 音乐欣赏与故事教学的整合构建。音乐欣赏对于小班的孩子来说存在一定难度, 然而在欣赏的过程中, 把音乐情绪用故事的形式再次展现在孩子面前, 孩子们的兴趣焦点定能迅速集中, 如音乐欣赏《大树妈妈》、《小燕子》。活动一, 以故事的形式欣赏歌曲内容;活动二, 创编舞蹈《大树妈妈》或《小燕子》。
2. 将故事教学与艺术教学的整合构建和美化、丰富幼儿的日常生活有机的结合。
故事教学与艺术教学的整合构建并不是上几堂课就能完成的, 而是需要老师在日常生活和活动的小事中, 引导幼儿不断地感受、表现、创造艺术美, 从而受到潜移默化的教育。幼儿园的环境时时刻刻都在对每个幼儿发生影响, 因此, 我们十分注重环境布置教育化、知识化、艺术化、形象化。根据季节与故事教学的内容, 春季我们布置“春风吹杨柳飘”、“蝴蝶在花丛中飞舞”、“青蛙呱呱叫、小蝌蚪找妈妈”、“勤劳的小蜜蜂在忙采蜜”等内容的画;到了夏天, 我们换上了“树上知了叫, 红太阳当空照”、“爱清洁的小白鹅在水中游”;秋季我们换上了“水果列车庆丰收”、“蘑菇生日村”;冬季我们换上“我们爱锻炼”、“雪花飘舞迎新年”、“爆竹声辞旧岁”等等, 让幼儿不仅从环境布置中学到了知识, 更重要的是受到了美的熏陶, 促进了身心的健康发展。故事能活跃孩子们的思维, 启迪孩子们的想象, 因此, 我们为幼儿购置了人手本中外著名童话故事书设立了开放式图书角。孩子们可以根据自己的兴趣与需要随时取阅图书。同时我们还设立了表演区在故事与现实之间为幼儿架起了一座桥梁完成知识的迁移, 从而真正使孩子们做到“学有所悟”、“学有所用”。艺术是一种手、眼、脑并用的活动。它不但能启迪孩子们的想象, 还有利于促进孩子们创造力的发展, 从而提高欣赏美、评价差的能力。因此.在日常生活中我们常常开展美术活动, 为幼儿提供各种各样的美术材料, 允许孩子们除参加集体活动外, 任何时间都可以去玩去画。音乐能够充实生活、愉悦心情、激发感情、鼓舞意志、陶冶情操, 于是, 我们把音乐有计划地渗透到幼儿的一日活动之中。如早晨幼儿入园时, 在幼儿自由活动时, 在幼儿吃点心和午餐时, 在幼儿刚上床睡觉时和起床时, 在各个活动环节衔接处, 我们都分别播放相应的幼儿音乐, 让幼儿生活在美的旋律中, 从小得到音乐艺术的熏陶。通过一年的实践与研究, 我班的孩子们具有以下明显的特点:兴趣广泛, 性格活泼开朗;思维敏捷, 学习能力增强;独立性强, 各种习惯良好;求知求美, 情感积极健康;能言善辩, 语言表达丰富。
让我们一起将《指南》的精神内化于心, 做到对每个年龄段的目标了然于心, 遵循幼儿的发展规律, 在他们的心中点亮一盏明灯。
摘要：语言是交流和思维的工具, 故事教学是幼儿园语言教学中的一种重要手段, 开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用, 而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。故事教学与艺术教学科学整合构建可以克服机械记忆和强化训练的学习方式, 符合幼儿学习特点和接受能力, 这也是《幼儿园教育指导纲要》 (下文简称《纲要》) 体现的“以幼儿发展为本”的重要理念。
关键词：幼儿,故事教学,艺术教学,初探
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京师范大学出版社, 2001.
[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京师范大学出版社, 2001.
[3]何丽平.在幼儿语言发展关键期进行全面语言教育的研究[D].江西师范大学, 2005.
[4]徐艳贞.早期阅读背景下幼儿前书写教育活动研究[D].广西师范大学, 2007.
篇4：3到6岁儿童故事推荐
一、如何让幼儿愿意与人交往
人的天性是乐于与人交往的。但现在不少独生子女长期生活在家庭这个狭小的圈子里，没有兄弟姐妹，少有小朋友一起玩耍，容易形成不喜欢甚至害怕与人交往，孤独、不合群，自闭。孩子不善于交往、不合群的原因是多方面的，往往与他的早期经历有关。小时候孩子在交往中受过挫折、惊吓，或者父母从小灌输小心防范，谨慎交往，避免上当的思想，使孩子不善于交往。
（一）使孩子乐于交往，首先要给孩子创设交往的条件，让孩子多与小朋友交往，在交往过程中还要帮助孩子选择对自己有良好影响的小朋友，交往尽量广泛一些，要注意不要频繁更换小朋友。要鼓励孩子既把小朋友请进家里来，又要自己大胆走出去，去小朋友家里、楼前屋后、公共活动场所玩耍。
（二）使孩子乐于交往，还要教会孩子怎样与人交往。要教给孩子一些必要的知识和技能。教给孩子学会微笑地和人打招呼，目光要注视对方，邀请或参与某项活动时要靠近小伙伴，用微笑、语言、动作做出明确的邀请或参与的意思，积极邀请、参与交往。教会孩子主动打招呼，学会问好，与人交谈时要言辞谦和，学会礼貌用语，交谈过程中要学会倾听，要围绕一个谈话中心讲自己的看法，主动听、大胆说。自己的东西不吝啬，与别人分享；别人的东西要学会用正当的方式自己借来玩，比如教给孩子说：“请把你的玩具（图画书）借我玩（看）一下好吗？
二、能与同伴友好相处及关心尊重他人
对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。这样才会有更多的同伴和他一起玩耍，当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
三、遵守基本的社会行为规范
（一）利用榜样，使幼儿遵守社会行为规则，
1.教师的言行一致。角色幼儿是一种教育手段，教师通过角色游戏来有目的、有计划地进行教育，必须要提出一些要求，让幼儿明确要求，并能按要求游戏。教师提出的要求若能自己也遵守它，对幼儿的榜样作用是不容忽视的。
2.幼儿间的互动。同伴间的模仿、鼓励在角色游戏中是很常见的，幼儿内心对扮演角色的喜爱，以及共同的参与游戏，使得幼儿会逐渐向别人学习，彼此好的习惯也在传递着。
（二）制订游戏规则，使幼儿遵守社会行为规则。
角色幼儿是幼儿自由选择的，自由活动的游戏。但是每一种游戏都有它自身的规则，以达到游戏本身的教育意义，角色游戏也不例外。为使每个幼儿在游戏过程中能主动、自由、有序地活动，制订必要的游戏规则就尤为重要。对于规则的制订，不同年龄的幼儿有不同的制订方法，小班幼儿年龄小，需要老师来制订规则，中大班幼儿就可让幼儿自己来制订规则了，大班幼儿更是如此。由幼儿自己制订的规则更容易为幼儿所接受，他们在自己制订的游戏规则中，尽情地游戏。一些简单的行为规则他们也必须去遵守，才能确保游戏的正常进行。
四、学习社会领域发展的有效性
不少国家都把社会领域课程作为幼儿园课程的组成部分。在美国，有一个称为“社会研究”的课程领域。幼儿的“社会学习”必须是具体的，使幼儿投入到做事及感受、体验的过程之中。“社会学习”必须帮助幼儿成为家庭、社区、国家及世界中积极主动的、能胜任的成员。“社会学习”是本质的人类活动，是生活中自然发生的部分，它包含内容和过程两个方面的学习，强调信息处理过程，强调决策和问题解决，关注自身价值的实现。
在法国，幼儿教育的第一大目标就是发展和谐人格，促进儿童情绪的成熟与社会化。他们认为幼儿教育主要是把幼儿引向社会化，使他们从参与同伴与成人的活动中认识自己，认识环境，了解人际关系，学会克制自己的情绪，禁止过分情绪化，排除攻击性，知道与人合作，建立良好的人际关系，养成团结生活的习惯，塑造健全的人格；引导幼儿学习自己的文化，分辨并欣赏别人的文化，等等。这些目标要通过一系列的课程活动来实现，如参观、访问、沟通、实验、操作及其他形式多样的协作活动。
所以在幼儿的学习中渗透社会领域是越来越重要，所以我们应积极地贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域，让幼儿在玩中学习，在学习中玩，把一切都融合在一起。
篇5：4到6岁儿童故事
“呼啦”一声，一袋豆子被倒进了超市的货柜里，小豆子们争先恐后地从拥挤的袋子口跳了出来。
咦!好亮呀!这里是卖杂粮的专柜。小豆子们看到了红豆哥哥、绿豆弟弟、黑豆婶婶、豇豆爷爷等。小豆子们嚷嚷着，拥挤着，打闹着，她们被许多大手抓来抓去，她们调皮地从他们手中跳来跳去。
“那些汗津津的手，好难闻呀!”一个小豆子细声细气地说。
“就是!就是!为什么抓我呀，我们是自由的小豆豆!”一个大大的略带一点青颜色的豆子说。
“抓你们，他们还要吃了你们呢!”一条藏在她们中间的豆虫恶声恶气地说。
豆子们一下子安静了。她们恐惧起来，聚在一起瑟瑟发抖。
豆虫哈哈大笑起来：“小豆子们，只要你们听我的话，认我做国王，我就可以保护你们!我是国王，你们都是我的豆子兵，哈哈哈!”豆虫得意极了，狂妄地大笑起来。
青豆子跳出来，重重地打了豆虫一个耳光，大声喝道：“住嘴!你这个丑陋的家伙，咬伤我们多少姐妹，你也配做国王!”
“砸死他!砸死他!”豆子们蜂拥而来，一起跳到豆虫身上。
豆虫吓得“哧溜”一声，不见了。
“我们真会被煮了吃掉吗?”一个红色的豆子说。
红豆子的话重新带来了紧张气氛，豆子们又害怕起来，发出沙沙的颤抖声。
很多小豆子嘤嘤地哭了起来，超市的灯也变得愈发狰狞，一点儿也没有豆地里的阳光温暖。
“大家不要怕!”刚才那个勇敢的小青豆跳到一处高地大声说，“谁说我们注定要被人煮着吃?我们要靠自己改变命运!”
“对!小青豆说得对!我们跟着你逃出去!”
逃出去!这一句话犹如石破惊天。
豆子们不再害怕，倒有了一种跃跃欲试的感觉。
豆子们纷纷跳了起来，从各种各样的手中跳出去，滚到超市的地板上，然后不停地跳跃着，寻找一个可以藏身的地方。
小青豆看着自己的姐妹们都安全地跳了出去，她决定最后一个离开。
这天，小青豆成功地从一双又一双的手中逃脱，正要纵身一跃，跳向自由，忽然被一双有力的大手捧到了手中。她被这双手紧紧地压挤着，几乎无法喘息。
小青豆被闷晕了。
不知过了多久，小青豆醒来了，她竟然发现自己被关在一个特别闷的空间里。
一阵轰鸣声传来，小青豆被一股巨大的冲击力弹起，又重重摔下。无数次弹起，无数次摔下，小青豆忽然有一种灵魂出窍的感觉。
她委屈地想哭，可眼泪却被颠簸地不见了。“小青豆，可怜的小青豆，你要被带到哪里去?”她想着想着，又晕了过去。
许久，小青豆被一阵响亮的掌声惊醒。她浑身都是伤，疼极了。她睁开眼睛： “呀!这是哪里?”
雪山之巅，阳光纯净，空气无比清澈。一群登山者为他们成功登上雪山而欢呼。小青豆被探险家带到了雪山之上。
瓶子被拧开了，小青豆被倒了出来，又被人捧在手里。
“瞧瞧吧!这是我们老家的豆子，无比强大的豆子!”小青豆像一件怪物一样被人捧在手心里，他们虔诚地亲吻着小青豆，探险家们的汗水染满了小青豆的身体。这是一群怀有梦想的年轻人，他们历经艰难，带小青豆攀登上了世界上最高的雪山。
小青豆成了世界第一个登上地球最高山峰的豆子。
小青豆忽然忘记了疼痛，她觉得自己一生似乎都在期待这一天。
小青豆忘记了寒冷，忘记了
疲倦，忘记了伤痛……
她想要大声告诉所有的豆子，她曾经来过雪山。
小青豆又被人装进了瓶子，接着又是颠簸，又是抛上，又是摔下……
但这个带有探险家汗水的小青豆，觉得自己好像是在舞蹈，内心充满了力量。
山脚下，探险家们成功地翻越了这座世界上最难攀登的雪山。
他们互相拥抱着，哭着。他们要感谢小青豆，是她在他们最艰险的时候，给了他们希望，给了他们坚持下去的信念，给了他们无穷的力量。这是多么神奇的小青豆呀!
探险家们流着胜利的眼泪，重新亲吻着小青豆，小青豆被无数的泪水打湿了。这是一种用行动实现自己梦想的眼泪，这种最珍贵的液体拥有无比神奇的力量。小青豆突然有一种想挣脱自己外壳的想法，她的身体无比轻盈，她内心有种力量在让她不断膨大。这就是自信吧!
探险家们把小青豆放进了一个漂流瓶里，瓶子外面写着：“梦想漂流!这里有一颗曾经到过雪山的小青豆，拥有她就会梦想成真!”
小青豆是多么不忍心离开这些胡子拉碴的男人呀!这是一群特别的年轻人，是他们给了小青豆灵魂!一个不屈于命运的灵魂!
小青豆随着雪山下的溪流向下跳跃。
漂流瓶无数次被山石卡住，又无数次被洪水冲开。小青豆无数次被摔晕，又无数次惊恐地看着自己和漂流瓶被巨浪抛到天空，又无数次被甩进水底。
经过这些之后，就是平静的河流了。
一条大鱼游到她跟前说：“喂!有东西吗?”
小青豆第一次看到游鱼，也惊喜地说：“喂!你好吗?”
大鱼说：“你要去哪里呀?”
小青豆说：“我要去大海!”
大鱼说：“大海!好远啊!不如留下来给我做个伴儿吧!”
“不!我不会停下来的!我要去大海!”
“哼!大海离这里有十万八千里，你有这个耐心?”大鱼轻蔑地摆了摆尾巴。
小青豆不再说话，而是随着水流继续前行。鲜花和安逸的生活不属于奋斗的小青豆，她要为自己的梦想而奋斗!
篇6：3到6岁儿童学习与发展指南反思
学前儿童正是天真烂漫、无忧无虑、享受快乐童年的时候，但很多孩子因为不堪忍受学习的重负，被迫学会了欺骗和伪装。很多家长望子成龙、望女成凤心切，忽视了儿童生理、心理成长的规律或“拔苗助长”或强行灌输，让孩子过早地承担起并不适合他们的重担。岂不知孩子的成长有规律可循，如此心急只会适得其反。此外，有些家长根本就没有认识到童年本身所具有的独特价值。一些急功近利的家长往往忽视了一个重要的道理，那就是人生的每一个阶段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一个阶段都有其独特的价值，童年亦然。
今天，重要的问题不是家长对孩子的期望是赢是输，而是如何为孩子们创造更健康的成长环境，使孩子的好奇心和创造力得到更好地保护。只有真正做到尊敬儿童，才能真正促进儿童健康发展，帮助儿童快乐成长。
五、《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展
健康领域从幼儿身心状况，动作发展，生活习惯与生活能力。着重强调，一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理能力和自我保护能力。
语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣，习惯以及初步的阅读理解能力。
社会领域从人际交往和社会适应。着重强调了一是培养幼儿的交友愿望与交往能力;二是学习自尊¸自主和自信;三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。
科学领域从科学探究和数学认知两方面，强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的科学探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系，形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。
艺术领域从感受与欣赏¸表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的食物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。
六¸重视家园共育，提高科学育儿能力
《指南》强调“亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。”因此，幼儿教育中家园合作是必然的，家长参与幼儿园也是必然的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。
我在20多年幼教工作中体会到，家庭教育在整个教育体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭结构基本是三个四个或两个大人围着一个孩子转，这样造成了爷爷¸奶奶对孩子的传统教育方式与父母对孩子的新要求互相矛盾，相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对待相互矛盾，造成孩子的两面性，父母对子女的期待不一样，采取的教育方式不一样，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，从客观上存在着许多家长都是各行各业的骨干，市场也是心有余而力不足。随着社会不利因素，不良作风的影响，在幼儿发展关键时期已经起着潜移默化的影响作用，在幼小的心灵中，不是树立崇高的远大理想¸抱负¸团结¸尊重别的优良品质和良好的学习习惯，而给幼儿造成了教育障碍。
家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的互相了解，相互配合，相互支持。幼儿园教育使教师懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握了科学的教育方法，是对幼儿有目的¸有计划的教育，而作为幼儿最接触的家庭教育，我认为：
1¸教师，家长都应该提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育，不能把教育工作的对象局限在幼儿身上。应该扩展到家长以及其他社会成员。所以我们应该认真学习《指南》精神。
2¸教师要有强烈的责任感，树立为家长服务的意识，尊重家长，取得家长的信任。还要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育的指导能力。
3¸教师要主动了解，互相配合，互相支持，利用家长来园接送幼儿的时间，利用家园联系册，教育活动开放日，幼儿活动成果与汇报会，便条或校讯通联系家长幼儿在园的学习，生活情况，发现问题及时商讨解决办法，同时教师向家长提出要求，使家庭教育与幼儿园教育一致。
4¸家长要自觉学习育儿知识，提高家教质量。家庭是孩子的第一所学校，家教是学校教育的重要环节，孩子天真¸好奇¸好问，家长要把握住对孩子的启发诱导，要自觉学习教育孩子的知识，掌握规律，不断提高家教水平主动开展家庭教育，家长除了和教师经常联系，接受教师的指导外，还应参加幼儿园的活动，参与幼儿园的全过程，让家长都具有“我也是孩子的一个重要教育者”的意识，把家庭教育与幼儿园教育视为己任，并且不断总结经验。做好教育儿童的工作。
5¸让家长给孩子创造一个良好的家庭环境。孩子大部分时间生活在家里，家长除了要求孩子，自己应以身作则，给孩子树立一个良好的模范形象，孩子的模仿性强，家长的一言一行，一举一动，待人接物及生活，学习习惯，孩子都有意无意地模仿着，并在孩子自己的生活中表现出来，要让孩子充分的活动，愉快的成长。
6¸让家长尊重孩子，关心孩子。作为家庭的一员，孩子随着年龄的增长，思维观点逐渐形成，有时孩子出现问题，家长要多从孩子的角度考虑，分析前因后果，正面启发诱导，说服教育，肯定长处，指出存在的问题，孩子容易接受，在家庭活动中家长要处处考虑到孩子的位置，尊重孩子的意见¸兴趣和自尊心，在家庭中团结融洽¸互相关心¸民主商量，根据孩子的特点，家长让孩子在日常生活¸游戏¸散步¸参观¸旅行等活动中，更好的接触大自然¸社会¸与人交往，从而让孩子或得更多的机会锻炼。
篇7：3到6岁儿童故事推荐
“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”下面是小编整理的3到6岁儿童发展指南家长心得体会欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助!
篇一
多年来，我们依据《纲要》制定幼儿园的各项活动，让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动……而今天让我重新认识幼儿教育的灵活化。从《3~6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了原来随性的教育时时都在，它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致更全面。在一开始我都不明白《纲要》已经很全面了，那《3~6岁儿童学习与发展指南》是做什么的呢?它有什么意义吗?读了这本解读才了解到，原来《3~6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。《3~6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。
其中，我重点学习了《解读》的社会部分，让我了解了3-6岁儿童在社会领域，学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，树立正确的教育观念和科学养育态度。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
《指南》的社会部分提到5~6岁的目标是想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起想办法克服，知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。由此我想到了，中班时的玩具分享活动正是给了孩子们一个自由宽松的与同伴交流的机会。孩子们从家里带来一样自己喜欢的玩具和同伴分享，分享的过程就是一个很好的交流机会。看了《指南》，我觉得好多在教育教学过程中的实际情况，可以对照执行，并根据情况调整自己的教学行为，其中的目标都能细化到我们可操作的程度，对于我们教师来说不是空口说大道理，比较实在，有可操作性，对我的日常教育教学工作有很强的指导性。
现在的孩子独生子女居多，每个都很有个性，要么任性、要么野蛮、要么以自我为中心。或出现孤僻，难以合群，或出现个性太强，听不进不同意见，不会尊重他人，难以与人合作完成任务。那作为一名幼儿教师，如何去培养孩子的人际交能力呢?通过学习《3-6岁学习与发展指南》中的社会领域，谈谈自己的体会。
《指南》中指出儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
首先我们应该教孩子学会分享。在我们多年的教育实践经验中，最受欢迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能说会讲的，而是有好东西能够想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表现比较“大方”的孩子。有的时候我们与孩子聊天的时候孩子们常常说说自己喜欢谁谁谁，问其原因的时候可能是那个小朋友和她一起玩的积木或是一起玩了橡皮泥，或是那个小朋友给了她一张小卡片，可见，孩子们对分享很在意，如果有人对她们以分享的方式示好，那个人将会受到欢迎，反之亦然。如果孩子们从小能够学会分享，这将是他一生受用不尽的财富。
其次我们应该让孩子充满自信。自信有时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。自信从哪里来，其实自信从实践中来。教师应多给孩子创设锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。
最后我们还应让孩子学会欣赏别人。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们要告诉孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必然也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会欣赏别人。这一点对很多孩子非常重要，只因，我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。
篇二
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的，如果是我的孩子，我不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化那些书面知识。我是想着三年幼儿园很快就过完了，就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要，从小让宝贝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，假期里我不会给孩子报各种兴趣班，我会带她回农村老家去，我们都知道在那里空间大，到处跑也不用担心，还可以交到新朋友学习新语言，还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼儿园-家-公园，还不能和陌生人说话。我只希望孩子长大后能处理好自己的人际关系，在这个社会的生存适应能力和创造力真的很重要。回农村孩子可以亲近大自然，也可以见到很多真实的小动物，他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美好的图画，才会有更多的想法和创造力，相比兴趣班比如美术课上的学习我想他也更喜欢在大自然中来真实地体验。
《指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要尊重孩子的个体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，不能强求。归根到底，我认为孩子优良的品质，文雅的性格，坚强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧!篇三
一、善于发现孩子的闪光点。
在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗?教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。
二、为幼儿创造更多的机会交流。
在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。
三、注重身边的教育。
在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。
篇8：3到6岁儿童故事推荐
1 对象和方法
1.1 对象
整群抽取太谷县第一幼儿园的1 333名入园儿童, 男698名, 女635名。
1.2 方法
1.2.1 测量方法
根据儿童体格发育测量的标准方法[1], 准确测量儿童的体重、身高, 体重测量用杠杆式体重计, 读数精确到0.01 kg, 身高使用立式身高计, 读数精确到0.1 cm。
1.2.2 评价方法
将每一儿童的性别, 出生年、月、日及体重, 身高测量数据输入WZR-EI型儿童保健电脑 (苏州市东昊医用电子仪器厂生产) 逐项评价。
1.2.2. 1 体格发育评价
采用国际通用的世界卫生组织 (WHO) 推荐的美国国家卫生统计中心 (NCHS) 标准, 按离差分级法 (分上、中上、中+、中-、中下、下6个等级) 评价个体儿童的体重、身高等级。
1.2.2. 2 体型评价
根据儿童的体重、身高判断儿童的体型属于匀称型、粗壮型、纤细型或待定。待定由检查医师根据实际情况进行评价和进一步诊断。
1.2.2. 3 营养状况评价
体重正常:按身高的体重≥-2SD～<20%中位数。
肥胖:轻度≥20%中位数～<30%中位数;中度≥30%中位数～<50%中位数;重度≥50%中位数。
营养不良:低体重按年龄的体重<-2SD。发育迟缓:按年龄的身高<-2SD。消瘦:按身高的体重<-2SD。
1.3 统计学方法
计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有显著性意义。
2 结果
2.1 体重、身高超均值 (中位数) 情况
调查儿童1 333名, 体重超均值人数785名, 超均值率为58.89%;身高超均值人数687名, 超均值率为51.54%;男女儿童超均值情况见表1。
体重、身高超均值率均为男童大于女童, 体重男女童差异有显著性, 身高男女童差异无显著性。
2.2 体型
调查人数1 333名, 匀称1 248名, 占93.62%;粗壮64名, 占4.80%;纤细21名, 占1.58%, 男女儿童的体型构成情况差异无显著性 (电脑评价为“待定”的均经检查医师根据实际情况给予评价, 未发现特殊异常体型) 。男女儿童体型构成情况见表2。
例 (%)
2.3 肥胖、营养不良检出情况
调查人数1 333名, 体重正常1 198名, 占89.87%。肥胖121名, 占9.08%, 其中, 轻度94名, 占7.05%;中度21名, 占1.58%;重度6名, 占0.45%。营养不良14名, 占1.05%, 其中低体重3名, 消瘦4名, 发育迟缓者7名。男、女儿童肥胖、营养不良检出率差异无显著性, 见表3。各年龄组儿童肥胖、营养不良检出率差异无显著性, 见表4。
例 (%)
例 (%)
注:χ2、P为3岁～组与4岁～组比较检验值;χ21、P1为3岁～组与5岁～组比较检验值;χ22、P2为3岁～组与6岁～组比较检验值;χ23、P3为4岁～组与5岁～组比较检验值;χ24、P4为4岁～组与6岁～组比较检验值;χ25、P5为5岁～组与6岁～组比较检验值。
由表3、表4可以看出, 男女儿童间肥胖、营养不良的检出率差异无显著性, 但肥胖儿的检出率男童高于女童, 随年龄的增大呈上升趋势, 以6岁～组最高;营养不良的检出率女童高于男童, 随年龄的增大呈下降趋势。
3 讨论
本次调查应用WZR-EI型儿童保健电脑对1 333名学龄前儿童进行身高、体重发育评价, 从整体来看, 该群儿童体格发育水平有半数以上超过了WHO推荐的NCHS标准, 这与本地经济文化水平较高、家长育儿知识水平提高及儿童系统保健管理率一直保持在95%以上有关。但从其他方面分析, 体重在正常范围的占89.87%, 有9.08%的儿童发生肥胖, 1.05%的儿童发生营养不良;体型匀称的占93.62%, 有6.38%的儿童体型呈现粗壮或纤细型。
3.1 随着社会经济水平的不断提高, 多数家庭达到小康水平, 物质不断丰富, 居住条件不断改善, 儿童营养供给充足, 生长环境优越, 抵抗力增强, 患病减少;加上医疗卫生条件的不断改善, 孩子患病能得到及时救治, 从而减少了疾病对生长发育的负面影响, 促使儿童生长发育水平不断提高。但是随之而来的儿童肥胖问题成为全球比较突出的公共卫生问题[2], 尤其是学龄前儿童肥胖, 不仅对儿童的身心健康造成危害, 而且是高血压、糖尿病等各种成人疾病过早发生的危险因素。本次调查3岁～6岁儿童肥胖检出率为9.08%, 其中, 中、重度肥胖率达2.03%, 值得关注。分析原因主要有两点:首先是摄食过度及不良的饮食行为, 有学者认为:儿童的肥胖与婴儿期的喂养行为存在一定关系[3]。婴儿期过度喂养, 过早添加辅食, 儿童期过食、贪食加上家长无原则逼迫式的劝食, 均可成为肥胖的原因。同时, 肥胖与饮食行为密切相关, 如进食的次数增加、食物选择重肉轻蔬、不良的烹调方式等都会增加热量的摄入。其次不良的生活方式, 静坐为主的生活方式缺乏体力活动, 使热量消耗减少, 多余的热量转变成脂肪储存是导致肥胖的另一个原因。儿童体育活动少, 运动量小, 以车代步, 加之看电视、玩电脑、玩游戏等以静坐为主的生活方式增多。
3.2 本次调查中有1.05%的儿童发生营养不良, 小儿处于生长发育阶段, 对营养素尤其是蛋白质的需要相对较高, 喂养不当是导致营养不良的重要原因。临床证实:较大儿童营养不良多为婴儿期营养不良的继续[4], 如果婴儿期母乳不足, 又未及时添加其他乳品;人工喂养调配不当, 奶粉配制过稀;长期以淀粉类食品喂养等, 久而久之导致儿童消化吸收功能减弱, 加之不良的饮食习惯, 挑食、偏食、吃零食过多、不吃早餐等均可引起营养不良。长期营养不良可引起贫血、微量元素缺乏, 抵抗力下降, 易患各种感染性疾病, 影响小儿的生长发育。
3.3 肥胖、营养不良是多因素相互作用的结果, 越早干预, 矫治效果越好。因此, 笔者认为预防小儿肥胖与营养不良均应从婴儿期开始, 提倡母乳喂养, 按时合理添加辅食, 平衡膳食, 从小培养儿童良好的饮食和生活习惯。肥胖的预防着重于改变家庭不良饮食习惯和生活方式, 养成戒绝晚餐过饱、吃夜宵、进食过快的不良习惯, 少吃煎、炸、快餐等高能量食品, 避免看电视、玩游戏时间过长等。营养不良的预防应着重于祛除病因, 积极防治原发病, 调整饮食, 及时补充各种营养素, 避免挑食、偏食。与此同时, 科学的体育锻炼和良好的运动习惯是保证幼儿生长发育达到最佳状态的重要因素[5], 应鼓励儿童积极参加各种体育锻炼, 如晨跑、跳绳, 小年龄儿童可以原地跳、兔跳;适当参加各种兴趣班如跆拳道、游泳、舞蹈等, 增强儿童体质, 预防疾病, 促进儿童生长发育。
参考文献
[1]刘湘云, 陈荣华, 赵正言.儿童保健学[M].第4版.南京:江苏科学技术出版社, 2011:13.
01 《请不要生气》
让孩子学会表达自己的内心想法
这是一个总惹人生气的小男孩的内心独白故事。他想做一个好哥哥，好好陪妹妹玩，却总被妈妈误会欺负妹妹，让妈妈生气；在学校本想好好在课堂上表现，却在不恰当的时候做了不恰当的事，让老师生气。被大人批评时，他总含着眼泪不说话，内心却有很多想要解释的话，可他却闭口不说...
02《999个青蛙兄弟大搬家》
团结的力量
绘本说的是999只青蛙搬家，路上遇到爸爸妈妈被老鹰抓走，青蛙兄弟携手营救的故事。故事虽简单，但插入了家庭团结的篇章，画面也十分有趣。孩子看的过程中，会跟着青蛙爸爸妈妈被抓走的情景，一起紧张直到安全了才松口气，很不错的体验。另外还有《999个青蛙兄弟的春天》、《999个青蛙兄弟和龙虾弟弟》也值得翻看。
03 《谁吃了我的粥》
做一个不挑食的孩子
小熊不喜欢吃粥，妈妈就对小熊说：“如果不吃的话，就拿去给住在附近的魔鬼熊吃”。然后妈妈把粥放在了门口的老树桩上。小熊并不相信有什么魔鬼熊！不过，等小熊跟爸爸妈妈采完蜜蜂回到家时，发现老树桩上的粥果然被吃光了！小熊开始信了...对于孩子挑食、偏食，或许我们可以试试用一些梦幻、魔法的办法，让孩子好好吃饭哦。
04 《第一次上街买东西》
孩子勇敢跨出第一步
小姑娘的妈妈要照顾正在啼哭的妹妹，看样子应该是饿了，可家里没有了牛奶，妈妈请她帮忙去商店买牛奶，并叮嘱了她小心路上的车子，和别忘了找钱。小姑娘怯怯地出门了，一路上她躲闪车子，还摔破的膝盖，到了商店并不敢大声说话...一切对于小姑娘是那么的陌生和艰难，但她做到了。每个孩子成长中都要经历无数次的第一次挑战，我们要给予他们鼓励、信任和支持。
05《卡利咔嚓吃吃吃》
助人为乐的小英雄
卡利咔嚓·吃吃吃是一只小豚鼠，他和其他的豚鼠们都很喜欢吃蒲公英的叶子。他们每天早晨、中午和晚上，都吃蒲公英的叶子。可是，蒲公英越来越少，他们不得不用难吃的圆白菜代替蒲公英当食物。
小豚鼠卡利咔嚓没有大张旗鼓地去做好事，他只是在危急关头做了自己力所能及的小事，挽救了豚鼠们最喜欢的食物，帮助了大家。故事情节单纯却充满美好的情感，给人温暖，很值得看。
06 《逃家小兔》
感受爱和安全感
一只小兔子突然有天跟妈妈说“我要跑走啦”，机智而豁达的妈妈顺着小兔子的意，欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”。小兔子听完后又说了很多的跑走...每一次兔妈妈的回答都会追到它。小兔子并不是真的要跑走，它是在撒娇，向兔妈妈确定到底有多爱它...这本书特别适合临睡前的亲子共读，会显得特别温暖。
07《天堂的问候》
用温暖的方式让孩子了解死亡
故事中的小男孩亚瑟养的小狗黛西，可是随着时间流逝，小狗黛西老了去了天堂。在天堂里，黛西找到了很多新朋友和老朋友，它还能看见小男孩亚瑟。只是小男孩亚瑟面对黛西的死亡，却很伤心。
小狗黛西为了让小男孩开心起来，托梦告诉了小男孩说它在天堂过得很开心。渐渐地小男孩不那么伤心，并在不久后领养了一只新的小狗。故事有点伤感，不过设计的很好，故事里除了有宝贝们最喜欢的狗狗以外，也让宝贝们学会了如何坦然面对生命的死亡。
08《阿文的小毯子》
理解宝宝恋物癖
这本绘本写的是一个叫阿文的小老鼠很喜欢他的小毯子，从小到大从不离身，邻居的阿婶和爸爸妈妈想尽了办法也不能让阿文放弃，最后，还是妈妈想出了好办法：妈妈把小毯子做成了一条一条的小手帕。
很多孩子都有自己非常喜欢的小东西，或许是玩偶，或许是奶瓶，或许是枕头...对于他们说，这些小东西就像朋友一样，有它们在会觉得特别有安全感。这并不是什么不良癖好，倘若不影响孩子的成长，我们其实不必刻意地去要求孩子改变放弃。
09《小种子》
体会生命的意义
《小种子》是一本生命教育的图书，讲述了一颗小种子被秋风带去远方，漂泊最后停驻生根发芽的故事。整个过程，小种子历经很多的危险。比如炙热的太阳、高高的冰山、宽阔的大海、又热又干的沙漠。任何一个危险都能让它“粉身碎骨”，但它都巧妙的躲过了...
10《肚子里有个火车站》
让孩子了解自己的消化系统
一位叫茱莉娅的小女孩，她肚子里是一个火车站，里面住着一群可爱的小精灵，小精灵们每天的工作就是帮助茱莉娅处理吃掉的食物。可是茱莉娅吃饭太多，太快了，以至于把肚子里的火车站堆满了食物。
小精灵努力的处理这些食物，可是太多了，实在处理不完。于是小精灵们生气罢工了，茱莉娅的肚子开始痛了...这是一个脑洞很大的故事，有趣的同时告诉了孩子们，吃饭要细嚼慢咽，以及吃进去的食物去向哪里。
11《小威向前冲》
解决孩子问“我从哪里来”的问题
随着孩子长大，他们开始好奇自己是从哪里来，对于这样的提问，很多大人都不知道如何解说。《小威向前冲》可以帮大人们解围了。作者把精子、卵子、受精、遗传这些晦涩的知识，通过一次游泳比赛讲述的非常清楚，神奇又美妙，很适合3岁左右的孩子听。
12《一园青菜成了精》
不一样的童谣故事
和其他童谣书不太一样，《一园青菜成了精》采用了拟人和比喻，把园里的青菜罗布莲藕豆芽...写成了一个江湖故事。语句朗朗上口，读起来很欢快，加上配图很鲜活，是孩子非常喜欢的一本童谣了。
出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
最近几天没人问，他们个个成了精。
绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。
隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。
豆芽儿跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。
....
13《我讨厌妈妈》
聆听孩子内心的抱怨
绘本里的兔子抱着双手，很生气。因为他讨厌妈妈星期天的早上总是睡懒觉；讨厌妈妈只知道自己看电视，不让他看电视；讨厌妈妈说生气就生气...讨厌的他都想离家出走了。小兔子讨厌妈妈的那些事，生活中的妈妈经常在做哦。
14《不要随便摸我》
让孩子保护好自己的身体
《不要随便摸我》是“学会爱自己”系列图画书中的一本，借由一个细腻的故事来教孩子学会避免受到性侵害，让孩子知道那些偷偷摸摸的、伴随着威逼利诱的触摸，是不正确的行为。书中还给孩子讲了一旦遇到这种事情应该采取的措施。这是一本每个孩子在年幼时都应该读的书。
15《爸爸，我要月亮》
感受父爱
这是一个有关父爱和梦想的故事，插画用了多种折页变化，给孩子一种空间延伸的奇妙感。除了插图有意思外，故事本身也很童话。给孩子摘月亮在很多父母看来是贬义的，但在这个故事里，却丝毫不觉得是溺爱，反而给人一种童话般的美好。
看到爸爸拿了一把好长好长的梯子，夹在一座好高好高的山上，努力向上爬的动作，被感动坏了。可惜月亮太大拿不下来，爸爸只好等到月亮变成下弦月，小了之后才把月亮带回给小茉莉玩...。
拉拉杂杂写了15本绘本，其实还有很多，我后续再梳理出来吧。不过上面的这15本都是很不错的故事，不管是对孩子对大人，都有很多启发和帮助。
至于更多的书单，只好下次再分享啦。
1.童话故事精选3-6岁 篇一
在一座枝叶茂密、绿树成荫的森林里，住着一群小动物，过着无忧无虑地生活。有一只小狐狸非常调皮，而且还经常搞恶作剧，他会趁着胆小的小白兔在散步的时候，突然从树梢后面跳出来，把小白兔吓一大跳；或者在小象去河边喝水的时候，抢先一步跑到河边，把河水搅得都是沙子，小象只能看着河水叹气。渐渐地，小动物们都不愿意跟小狐狸交朋友。
有一天，小狐狸生病了，他请鸽子帮忙叫医生来看病，鸽子点点头，心想，这肯定又是一个恶作剧，不用管他，便呼朋引伴地飞走了。
小狐狸的病越来越严重了，他感到非常孤单。但是，没有一个朋友来看他。于是，他就跑到河边，坐在石头上一边伤心的哭，一边埋怨朋友没有关心自己。正哭得欢，一只小狗刚好路过，就对小狐狸说：“只要你诚心诚意地改正，不再作弄别人，别人一定会原谅、关心你的！”
于是，小狐狸就去找小猫道歉，小猫看了看他，不相信。小狐狸又去找了小鸡道歉，小鸡完全不理他。
小狐狸又去请教小狗，小狗说：“你要用诚恳的态度帮助别人，别人自然会给你所感动的。”
“哦，原来是这样，谢谢你，小狗。”小狐狸恍然大悟。
从此以后，小狐狸经常帮助小动物们。小动物们也越来越喜欢小狐狸，并逐渐的和他和好。小狐狸有了更多的朋友，过起了快乐的生活。
2.童话故事精选3-6岁 篇二
一棵红杉树的种子对妈妈说：“妈妈，我已经成熟了，让风伯伯带我到远方去扎根吧。”
“不，孩子，你离开妈妈的照顾，离开周围叔叔伯伯们的保护，是长不好的，还是留在我身边吧。”
这颗红杉树种子拗不过妈妈，只好扎进妈妈脚下的泥土里。这颗种子的兄弟姐妹都随风伯伯到远处的开阔地扎根落土了。
春天到了，这颗种子从泥土里钻出来，看看妈妈高大的身躯，再看周围叔叔伯伯们巨大的枝干，油然而生一种安全感。
大风刮来，呼呼作响，有叔叔伯伯们的包围，他小红杉树安然无恙；暴雨如注，有妈妈做伞，小红杉树如在温室。
小红杉树心想，幸亏我没随风伯伯到远处去落土，不然我该怎样抵挡风雨啊！
可是，当小红杉树要吸吮土壤中养分的时候，营养已被叔叔伯伯们吸走；他要迎接阳光雨露，却被妈妈的高大身躯遮住。
这样，一年又一年地过去了，小红杉树还是那么小，他成了病弱极小长不大的小不点啦。
当他听风伯伯说，那些在远方扎根的兄弟姐妹，都长成参天大树的时候，便深有感触地说：“整天躺在妈妈的怀里，是长不大的。”
小朋友，这个故事告诉我们：我们要长大，就必须勇敢地自己面对生活，经历风雨。否则，整日躺在妈妈的怀里，就会像小红杉树一样，成为一棵长不大的小树。
3.童话故事精选3-6岁 篇三
在大森林里面，有一座很大很平静的湖，湖里的水清册见底，湖边长满了许多木瓜树。
有一天，木瓜熟了，从高高的的树上落进了湖水里，只听见“咕咚”响了一声。兔子没听过这声音，还以为是妖怪的叫声，吓得他转头就逃。
狐狸见兔子在跑，急忙问：“兔子，你跑什么呀?”
兔子说：“咕咚”来了!快跑呀!”
狐狸听后也跟着跑了起来。就这样，动物们一个跟着一个地跑了起来，大象见狮子也在跑，好奇地问：“你们跑什么呀?”
狮子气喘吁吁地说：“咕咚”来了”
大象又问：“咕咚”是什么?他在哪里呀?”狮子摇头说不知道。
大象拉住狮子又接着问：“不知道你还跑什么?”“听老虎说的。”这样大家一个一个地追问，最后问到了兔子。兔子说：“这个可怕的咕咚是我亲耳听到的，不信我带你们去看。”
大伙来到湖边的木瓜树下，兔子指着湖面说：“咕咚，就在那里!”正巧，又有一个熟木瓜掉进了水里，发出“咕咚”的响声。大象哈哈笑起来：“原来是木瓜落到水里的声音啊，那有什么好怕的!”
4.童话故事精选3-6岁 篇四
这一天，小刺猬带着他的小红伞走在路上，走啊走，走啊走，突然听到谁在哭泣。
他一瞧，原来是小猪在哭，他过去问道，“小猪小猪，你怎么哭啦？”
小猪指了指树上的果子说，“我饿了，想吃些果子，可是我够不着。”
小刺猬听了，看了看手里的小红伞，把它高高的举起来，用伞柄一勾，果子就掉下来了。
小猪不哭了，高高兴兴地拾起果子，向小刺猬道谢。
又过了几天，小刺猬出门散步，来到河边的时候，看见了一只小老鼠站在河边儿皱着眉头，它问小老鼠你怎么啦？
小老鼠说，“我想过河，可是过不去。”
小刺猬说，“给！我的伞，给你当小船。”说着把伞倒过来放进小河里。
小老鼠一下子跳进了山里来，到了河对岸。
小刺猬高兴地想，看来我的小红伞能帮助别人呀！
从那以后，小刺猬就每天带着他的小红伞啦！
小刺猬的小红伞原来有这么多的功能，热心的小刺猬用它的小红伞帮助了许多小动物，解决了困难。
小刺猬的热心和善良让自己收获了更多的快乐和友谊。
5.童话故事精选3-6岁 篇五
小象想为大家做事情。他觉得自己力气大，可以当一个建筑师。他搬来很多东西，打算造一间漂亮的房子。可是，小象不会看图纸。他眼珠子瞪得老大，汗都急出来了，还是看不明白。
小象打算当一个厨师。他烧上饭，又去洗菜。一边开着水龙头，他又忙着去炒菜。
这时候，洗菜的水“哗哗哗”地流到了厨房的地上。饭锅“扑扑扑”地冒着热气，出来了一股糊焦味儿。“哎呀呀!”菜炒焦了，瓶瓶罐罐也碰翻了。
小象打算当裁缝。他把布剪成一片一片，可是他不知道布片怎样缝起来，才会变成漂亮的衣服。
小象忙得满头大汗，还是做不出一件衣服。
小象很难过，他觉得自己什么事情都做不好。他低着头往家走。
花园里的蛤 蟆、青蛙喊：“小象，我们一起种花吧。”
小象和青蛙、蛤 蟆一起种花。小象种的是大大的花，蛤 蟆、青蛙种的是小小的花。花园里的花越长越多，越长越漂亮。
小象带着大大的花，青蛙、蛤 蟆带着小小的花送给大家。大家都很感谢他们。
小象说：“我和朋友一起种了很多花，让大家的生活更加美丽。”
1.幼儿故事大全3-6岁 篇一
有一头小猪很不爱卫生，脸上总是很脏，因为他不爱洗脸，也从不洗脸，所以小动物都讨厌他，不爱和他玩。
猪妈妈劝他洗脸，他就是不洗。
小猪的生日到了，好朋友小兔送给他一面镜子，让他每天都照一照自己的脸，不干净就洗，洗干净为止。
第一天，小猪把脸洗了洗，用镜子一照，干净了，就高兴的和朋友去玩捉迷藏了。
小兔、小羊、小花狗突然发现小猪讲卫生了，都和小猪做朋友，小猪很快乐。
到了第五天，有几只苍蝇趴在镜子上，小猪洗完脸就去照镜子，发现脸上还有几个小黑点。
于是他又去洗脸，再照一下还是不干净，洗了又洗，照了又照，还是不干净。
小兔在门外等急了，进门一看，原来是镜子上有苍蝇呀！他忍不住笑起小猪来。
从此，小猪照镜子的时候，只要看见自己脸脏，就以为是镜子上有苍蝇，根本不在意，就又不洗脸了。
从此小动物们再也不和小猪玩了。
小朋友，听完了这个故事，你知道小猪错在哪里吗？
2.幼儿故事大全3-6岁 篇二
小袋鼠有一个大口袋，小袋鼠的大口袋什么东西都有，让我们看看小袋鼠的大口袋装的有什么吧!
小袋鼠第一天上幼儿园，妈妈在他胸前缝了一个大口袋。有了大口袋，小袋鼠什么东西都往里面装，每天袋子总被塞得满满的。
一天，幼儿园在上课，一群小蜜蜂闯进来，绕着小袋鼠“嗡嗡嗡嗡”飞来飞去，然后一个接一个地往小袋鼠的大口袋里钻。小袋鼠连忙捂着口袋说：“不让你钻!不让你钻!”
一只小蜜蜂急了，在小袋鼠的手背上蛰了一下，小袋鼠“哇”地一声哭了起来。
小象老师说：“小袋鼠，快，快把口袋里的东西掏出来!”
小袋鼠掏呀掏，掏出了一大堆东西，陀螺、弹珠、知了、贝壳、糖果……大口袋里还有一大块东西粘在袋底上，抓不出来，一股一股的甜味儿往外飘。
哦，原来是泡泡糖化成了一张粘乎乎的甜饼子，怪不得小蜜蜂这么喜欢小袋鼠的大口袋哩。小象老师急中生智，端来一盆水，用长鼻子吸足水，喷进小袋鼠的大口袋。
“嗡”这群小蜜蜂从大口袋里爬出来，慌慌张张的逃走了，翅膀上抖落的水洒得小袋鼠满脸都是。
从此以后，小袋鼠再也不敢往大口袋里乱装东西了。
故事点评：故事里的小袋鼠可再也不敢在大口袋里乱放东西了，不注意卫生就会引来蜜蜂，这可是很危险的。小朋友们，我们要做一个讲卫生的人，要让自己干干净净的。
3.幼儿故事大全3-6岁 篇三
小胖熊每次路过森林，都要在那儿坐一坐，看着花草，听听鸟鸣。
小胖熊认为那是一块石头，圆圆的、平平的。小胖熊说：“嗯，挺好的，这就是我的小凳子了。”
这天，他坐在小凳子上，突然觉得*痒痒的，还有点扎人。“噢，刺儿扎着我的*了。”小胖熊嚷着。
“不对不对，那是木桩长出的一根绿芽儿。”一棵小灌木上，有一只喜鹊说。
喜鹊还说，从前，她的家就在那棵树上。后来大树被人伐了，她的家也被毁了。喜鹊好伤心好伤心，每天都在怀念过去的好时光。
小胖熊听了，有点不好意思，他一直觉得那是块石头呢。小胖熊说：“喜鹊，别难过，我再还你一个家好吗?”喜鹊高兴地说：“你会变魔术吗?”小胖熊摇摇头，他找来了许多木板儿，给那个树桩做了一个高高的木栅栏。高高的木栅栏围着那根绿芽儿。
喜鹊笑了，她好像看见绿芽儿已长成大树，大树上有她温暖的家。
4.幼儿故事大全3-6岁 篇四
山坡上，住着小熊。
山坡下，住着小猴。
小熊在门前种了一棵苹果树，树上结满了红红的大苹果，真馋人。
小猴的门前，种了一棵桔子树，树上挂满了黄澄澄的桔子，讓人一见就流口水。
小熊想：“小猴真小气，满树的桔子，也不肯送一个给我吃！”
小猴想：“小熊真小气，那么多苹果，也不肯送我吃一个！”
一天又一天，小熊和小猴每天都馋着对方的水果，心里都在说对方小气。
这天，一阵风吹过，一个又大又红的苹果从树上落下来，骨碌碌往山坡下滚去，滚呀滚，滚到了小猴门前，滚进了小猴家里。
小猴正在屋里，他看见了滚进屋来的大苹果，十分感动：“我误会小熊了，他一点都不小气，滚下这么大的一个苹果给我吃！”
小猴美美地吃完苹果，想：“我也要送东西给小熊吃！送什么呢？对，桔子！”
小猴采下了两个又大又黄的桔子，爬上山坡，走进了小熊的家：“小熊，送你两个我种的桔子！”
“哦，谢谢你！”小熊接过桔子，十分感动。
第二天，小熊爬上苹果树，摘下了一篮苹果，下了山坡，走进了小猴的家……
第三天，小猴摘下了一篮桔子，上了山坡，走进了小熊的家……
这以后，每当有什么好吃的，小熊和小猴都要给对方送一份。
小熊高兴地想：“小猴真是热情又大方，和他做邻居，真好！”
小猴也开心地想：“小熊真是大方又热情，和他做邻居，真棒！”
5.幼儿故事大全3-6岁 篇五
西瓜快成熟了，老虎大王为了防止被偷吃，决定派一只动物去看守西瓜田。
有一只贪吃的狐狸，听到这个消息，馋得口水都流出来了，于是自告奋勇去看守西瓜田。狐狸坐在西瓜田里，每天晚上就敞开肚皮，大吃一顿。
终于有一天，西瓜全部成熟，釆摘员小兔子发现西瓜少了很多，觉得很有可能是狐狸偷吃了西瓜。于是向老虎大王报告，老虎大王叫它把事情查个水落石出。晚上，月光暗淡，小兔子藏在草丛中，偷偷地监视着狐狸。此时，狐狸哼着小曲，摇头晃脑走进西瓜田，摘下一个大西瓜，狼吞虎咽地吃了起来。小白兔飞快地跑上前，抓住狐狸的手，生气地说：“好啊，原来我没猜错，果然是你偷吃了西瓜，你这个不识好歹的狐狸，跟我去见老虎大王。”狐狸自认倒霉，它的眼球子骨碌一转，平静地说：“好吧。”两人见到老虎大王以后，小白兔还没来得及告状，狐狸突然抓住小白兔的手，大声说：“老虎大王，我终于抓到这个狡猾的偷瓜贼小白兔了，今天晚上我看见它在西瓜田里偷吃西瓜。”“才不是呢!狐狸才是偷瓜贼，是它恶人先告状。”小白兔大声争辩。这时，细心的小狗发现狐狸身上有西瓜味，故意把狐狸绊倒了，狐狸身上掉出几颗西瓜籽。老虎大王看见了，勃然大怒，严厉地说：“原来是你这个狐狸偷吃了西瓜，而且还不止一个，太贪吃了。看我怎么惩罚你!”
就这样，贪吃的狐狸被罚打扫森林公共厕所一年。
